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教学内容1、 秋天的图画课时安排2 课时教学目标1、 会认8个生字,会写8个字。2、 有感情地朗读并背诵课文。3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。教学重点会认8个生字,会写8个字教学难点体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。教学准备生字卡片 课件:秋天的图画教学流程( 原创)改进与反思教学过程:一、创设情景,导入新课1、板书:图画,学习“图”字,说说有怎么样的图画。秋天来的时候,你知道大自然有哪些变化吗?2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画面可美了。让我们一起来欣赏。(课件展示一幅美丽的秋天的图画,配上背景音乐)3、画面上有什么?(根据学生回答,在画旁出示词语:苹果、梨、高粱、稻)正音:“梁”单个字读第二声,在词语“高粱”中读轻声。二、初读课文,整体感知1、师范读这位小朋友很了不起,他还能把这幅图写成如此美丽的一段话,请你打开课本,让老师随着音乐读给你们听。2、生自由读请你自己练习朗读,把字音读准,把句子读通顺,也可以同桌合作练习朗读,互相帮助。3、交流学习情况(1)出示生字卡片:图图画 梨梨树 笼灯笼、浪波浪、粱高粱、燃燃烧、勤勤劳(2)开火车,指名读,贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音:“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。(3)学生出示自己的生字卡片,同桌合作检查读(4)看看这段有几句话,指名读自己想读的句子。(5)教师引读 秋天来啦,秋天来啦,山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽?(6)同桌互相交流识字方法(仅供老师参考)如编儿歌:梨树是木,波浪是水,高粱为米,燃烧是火,勤劳靠力。猜字谜“图”:在大房子里过冬天。“梨”:木上一把刀,正在割禾苗。“笼”:竹子编个圆圈,糊个灯笼真好看。“浪”:熟字“狼”换偏旁,大海翻滚起波浪。 “勤劳”:辛勤劳动,力在其中。“劳”:用力背起一捆草,不在旁边看热闹。三、学写生字,生成评价出示要写的字: 波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳1、自己读贴,把8个字分成两类。2、观察左右结构的生字,你有什么发现?(左窄右宽)教师范写(是学生感觉到比较难写的字)学生仿写(注意写字姿势)展示学生写的字,师生、生生评价.3、书写上下结构的字4、评价(遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则)第二课时课时目标:1、诵读、美读课文.2、背诵课文,感悟秋天的美好,以及带给人们的喜悦。3、能展开想象,仿照第二句练习表达.教学过程:一、导入新课,创设情境二、诵读课文,品味欣赏1、 请你再读课文,你觉得秋天的图画美在哪里?2、 你觉得这是的秋天?为什么? 2、重点指导第二句。出示句子:梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。(1)去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语,再读一读,你发现了什么?(体会秋天的色彩美)出示句子:梨树挂起灯笼。苹果露出脸颊。稻海翻起波浪。高粱举起火把。比较读(2)谁能把秋天的色彩美读出来?(教师结合图画加上适当的语言渲染:如金黄的梨像一盏盏灯笼多美啊!一个个苹果多像小朋友的脸蛋,圆圆的、红通通的、笑眯眯的,真是太可爱了;稻子结满了沉甸甸的稻穗,金黄色的一片,一眼望不到边。秋风吹来,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起金色的波浪。你看,高粱挺直了腰杆,展示着自己丰收的果实,多神气呀!)(3)谁能配上动作读一读,(体会动作词的准确用法)如“苹果露出红红的脸颊”:让学生们笑眯眯的,捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”:用双臂做波浪的动作。(4)秋天的图画里还有许多美丽的景色,出示:秋景欣赏图如果请你画,你还画些什么?板书:落叶、菊花、葡萄(5)用上面的句式说一说。3、看到这么美的景色,让我们也来高兴地招呼大家一起来欣赏。(朗读第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)带着微笑,声音响亮些,第二句比第一句读得更热情、更深情。4、重点指导第四句(1)谁使秋天这样的美丽?我们来听听蓝天上大雁的回答。生齐读勤劳的人们画出秋天的图画。(出示课件)练习朗读(2)勤劳的人们是指哪些人呢?你觉得大雁的回答是吗?我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧! 梨树说:“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”苹果说:“是勤劳的人们让我_。”稻海说:“_。”高粱说:“_。”三、背诵全文,完成配音我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音?那就赶紧把课文背下来吧!指名为秋天的图画配音。第三课时师:秋天真美呀!面对这么美的景色,大家想画下来吗?生:想!师:请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。(学习小组合作画秋天,大家分工合作,画自己最想画的画。学生你一言,我一语,互相补充。)生1:我画蓝蓝的天,再画几朵白云。生2:云不能画太多,我看见天上的云特别少。我画树下的小草。生3:草应该涂黄色和绿色。师:同学们,看着你们的作品,我真想画一画。看,真美!(展示学生作品)师:如果给这些美丽的图画写上几句话,那真是锦上添花呀!谁来试试!(展示其中一幅学生作品)生:秋天到了,蓝蓝的天上有几朵白云。师:说得真好!生:柿子红了,像一个个美丽的红灯笼!师:真棒!你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。(老师带头鼓掌。)师:谁也能像他一样棒!生:稻子熟了,田野好象铺了一张黄色的地毯。生:树上的黄叶落下来,好象黄蝴蝶在飞。师:我真佩服你们,想象这么丰富!现在,大家就像刚才这些同学一样,都给自己小组的画写上几句话吧!看看谁的句子最美!老师再给大家提个建议,好吗?生:好!师出示:(1)可以按顺序写。比如:从上到下,从左到右。(2)把你最喜欢的景物写详细,其它的可以简单写。(3)看一看板书,可能对你有启发。(学生写话,然后读给学习小组同学听,小组同学互相纠正,补充。)采用多种形式的朗读,使学生多次与生字接触,加强认识。安排了多种形式的识字比赛,如开火车比赛、男女生比赛等,教学效果较好,“叠、染、翠”三个字不常见,学生识记较慢,需在今后教学中重复出现,复习巩固。板书设计:识字1金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏教学反思:这次写话训练,改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中,注重根据低年级学生的年龄特点,优化教学过程。循序渐进,有目的地指导,让学生有章可循,才能收到这么好的效果。(一)选择最贴近学生生活的内容为切入点。良好的开端等于成功的一半。我以学生最感兴趣的东西为切入点。这样,大家的兴趣越来越浓,要写下来的欲望自然越来越强,到写话时,真是水到渠成了!(二)让画笔进入课堂。平时,我觉得学生都特别喜欢画画,都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点,让学生画自己最想画的东西,引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽,更加激发学生写话的兴趣。(三)巧用板书。低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,进入写话程序时,如果就对他说:“刚才怎样说,现在就怎样写。”学生一下子就没有任何依据了,难以下笔。现在,我有意识地将精彩内容板书下来,写话时,再引导学生根据板书来说、写,自然就有话可写了。我觉得,这样生动、活泼、有趣的语文课,不正是学生所期待的吗?
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