测定方向教学案单位： 年级：二年级 设计者：时间：2010-03-30 课 题测定方向课 型实践活动案 序第3课时教学目标知识技能能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。数学思考在解决问题过程中，增强空间观念。解决问题能在指定的场景中辨认八个方向。情感态度培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力；在测定活动中，体会物体位置关系的相对性。教学难点培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力。课前准备（教具、活动准备等）每组准备一个指南针(或方向板)、一张记录单。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、 复习1、小小调度员2、说一说同学之间的位置关系二、根据教材上的图辨认方向三、室外活动1、在校园里测定方向2、汇报测定结果3、介绍线路图四、展开想象请坐在教室中间的小朋友起立，下面老师请你当调度员，我们全班的同学都听你的口令起立或坐下。 你的好朋友是谁？她在你的哪一面？在这幅图上，你们看到了什么?这幅图和我们以往看到的平面图有什么不同?找到北方后，为了能很快的适应眼前这幅图，我们能想出一个解决的好办法吗？请小朋友们看着图中的指南针，说说图中的景物各在大树的哪一面?大家观察一下手中的记录单，你觉得测定方向的时候有什么要注意的吗?现在请小朋友们每组派一名代表汇报一下测定结果，同时另一名代表在老师没有画完的学校平面图中，指出这一个景物位置，老师帮你写上。好吗？今天迎来了一批慕名而来的游客，谁来当导游，向他们介绍一下我们美丽的校园。设想一下：10年后，如果学校要建一个体育馆，你会建议校长建在哪个地方呢？科技宫呢？ 听从口令做律动学生完整的回答学生观察、思考、讨论、回答。学生回答、补充。四人小组，分工合作。学生讨论、回答。学生回报、完成校园平面图。学生按不同线路介绍。学生展开想象，踊跃回答。了解学生八个方向的掌握情况。针对刚才的情况，有目的对反应慢的学生进行提问、补差。体会物体位置关系的相对性。“旋转”培养学生变式思维的能力。能借助指南针辨别方向。掌握观察记录的方法步骤。培养学生汇总知识的能力。培养学生应用知识的能力培养学生的空间想象力。附板书设计： 测定方向 （校园平面轮廓图略）测定方向（实践活动）课堂教学实录课 题：苏教版小学数学二年级下册第五单元实践活动测定方向执教时间：2010年3月30日执教班级：执教老师：教学过程：一、复习师：小朋友们，我们已经学习了认识方向。谁来说说你认识了哪些方向？生：东、西、南、北、东南、东北、西南、西北。（学生边说边用手指示）师：请杨向慧小朋友（坐在教室中间）起立，下面老师请你当调度员，我们全班的同学都听你的口令起立。 调度员：请坐在我东面的所有同学起立。（东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向的同学注意力十分集中，听从调度员的口令。）师:你(东北面的一学生)坐在调度员的哪一面?生：我坐在调度员的东北面。师:你(东南面的一学生)坐在的调度员哪一面?生：我坐在的调度员东南面。师:你(西北面的一学生)坐在的调度员哪一面?生：我坐在的调度员西北面。师:你(西南面的一学生)坐在的调度员哪一面?生：我坐在调度员的西南面。师：刚才老师发现有的小朋友听到口令后在东张西望的，看别人怎么做，现在老师请小朋友们闭上眼睛，再一次听调度员的口令坐下。调度员：请坐在我东北的同学坐下。（东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向的同学注意力十分集中，反应很快，听从调度员的口令。）师：我们的杨向慧真是一个出色的调度员，这也离不开其他小朋友的配合，下面老师再来考考你们。师：付华，你的好朋友是谁？生：韦羽彤师：她在你的哪一面？生：她坐在我的东南。师：那你在她的哪一面呢？生：我在她的西北。二、根据教材上的图辨认方向师：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，那么你们能不能帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。（呈现教材中的场景图）师：在这幅图上，你们看到了什么?生：教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架，蘑菇亭、单杠师：这幅图和我们以往看到的平面图有什么不同?生：指南针的北不是指向上的。师：这幅图上的北方在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再指名回答)生：北方指向左上的教学楼，从指南针上的指北针知道的。师：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的北方指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。在现实生活中，我们不能概都是“上北、下南、左西、右东”。 而要根据指南针或方向板的实际方向来观察。确定哪一面是北面，找到北方。找到北方后，为了能很快的适应眼前这幅图，我们能想出一个解决的好办法吗？生：能！（学生做旋转的手势）我们可以将原来的平面图转一下，使它变成上北、下南、左西、右东。师：（转动平面图）小朋友们真聪明。这样就和我们以前的平面图的观察方法一样了。师：请小朋友们看着图中的指南针，说说图中的景物各在大树的哪一面?生：教学楼在大树的北面。师：还可以怎么说？生：大树在教学楼的南面。师：对！下面就请小朋友们按照这样的表述方法，说说其他的景物。生1：乒乓球桌在大树的南面，大树在乒乓球桌的北面。生2：三、室外活动师：我们帮助书上的小朋友解决了问题。那我们学校的方向如何呢？我们现在就走出教室一起去测定吧。我们每四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测定。（四人小组迅速组合好）师：现在请各组组长到老师这儿拿一张记录单。（组长前来拿取记录单。）师：大家观察一下手中的记录单，你觉得测定方向的时候有什么要注意的吗?生1：带上指南针或方向板。生2：我们要事先商量好测定方向的地点。生3：我们要保持安静，不能影响到其他班的同学上课！生4：辨别方向的时候，我们最后要统一正确结果。师：看来大家考虑地还真细。就你们说的：大家尽量保持安静。每组队员由组长带队，商量测定地点，进行分工，填好表格。活动时间：15分钟。测好以后赶快回到教室集中，老师还有新的任务。请各组小组长邀请一名听课老师当你们的指导老师吧！听明白了吗？生：明白了。师：那就开始行动吧！（组长有礼貌地邀请教师。每组学生在组长的带领下，分工合作，进行测量，做好记录。邀请的教师有目的地参与，使其中一些综合素质较弱的学生得到及时指导、点拨。其间，教师很快在黑板上画上学校平面轮廓图，标明方向标。然后教师巡视指导，了解情况。15分钟时间到，音乐响起！学生有组织的回教室。）师：看到大家的笑脸，老师就知道小朋友们一定收获很大，是吗？生（笑）：是的。师：这是老师刚刚画的学校的平面轮廓图，由于时间紧，老师没画完，现在请小朋友们每组派一名代表汇报一下测定结果，同时另一名代表在老师没有画完的学校平面图中，指出这一个景物位置，老师帮你写上。好吗？生：好！（每组顺次自主安排两名学生汇报。完善学校平面图。）师：咱们从第一组开始，同组的其他小朋友可不能闲着哟！要根据自己的测量仔细辨别一下。如果发现不对，要赶紧指正。为自己加分。（9个小组分别汇报，其中穿插其他组员的质疑和帮助。同时，黑板上学校的平面图也在逐步完善，虽然稚嫩，但是完整！）师：很好，在小朋友们的努力合作下，用我们学到的知识，一起绘制了一幅比较完整的学校平面图。掌声鼓励一下自己！（学生掌声起，脸上洋溢着喜悦的笑容。）师：我们瓦甸小学创办于1948年，至今已有60多年的办学历史。 学校坐落在海安里下河地区，瓦甸集镇的中心区。今天迎来了一批慕名而来的游客，谁来当导游，向他们介绍一下我们美丽的校园。师：你来。（一学生头戴太阳帽，胸前挂着导游证，手举小喇叭）师：谁还有不同的介绍路线？（学生争先恐后地到前面来用不同的路线介绍。）四、展开想象 师：刚才小朋友们真了不起，每个小导游介绍的路线都不相同呢！请小朋友们展开想象的翅膀，设想一下：10年后，如果学校要建一个体育馆，你会建议校长建在哪个地方呢？科技宫呢？ 师：请大家闭上眼睛，想象一下（音乐声中，学生闭眼想象1分钟。） 师：大家都想了些什么呢？快告诉大家吧！生1：我在草坪的东北面的空地上建了一个体育馆，里面还有游泳池呢，夏天，我们就又多了一个可以玩的体育项目了。生2：我在草坪的东南面的空地上建了一个科技宫，爱好科技的同学可以在那里做各种试验。师：同小朋友们说得真好，为实现心中的梦想，让我们从现在起就努力学习，为学校的美好未来添砖加瓦。教学反思学 并 快 乐 着 测定方向教学反思测定方向是本单元最后安排的一次实践与综合应用的教学内容。宗旨在让学生通过活动，进一步提高辨认方向以及应用方向的知识解决实际问题的能力，感受数学学习与生活的联系。激发学生对生活的热爱。教学这节课，经过几番打磨，本人觉得有以下亮点。一、游戏导入，激发学生的积极性。根据学生的年龄特点，我调整了教材的编排：课始，让一学生当调度员，一人指挥，全员参与。既调动了学生的积极性，又迫使学生主动参与。一开课就让学生徜徉在这样新鲜、宽松、自由、放松的氛围中，抓住了孩子的兴奋点，让学生主动参与到现实活动中来，切合课题，为活动的展开做好情感铺垫。二、走进课本，化难为易，轻松解决问题。课本中的主题图，正北方向指着左上角。这对刚建立起平面图中上北、下南、左东、右西概念的孩子来说无疑是一个难题，怎样解决这一难题呢？同学们最后想到了转一下，这样问题就迎刃而解了，这是学生们特有成就感，他们快乐地学习着。三、亲身体验，其乐无穷。走进校园，明确目的，亲自测量，学生兴趣倍增，再根据测量的结果，绘制校园平面图，并向游客介绍我们的学校，在这一环节中学生始终乐于参与，积极性很高，知识与能力的结合得到了升华。学并快乐着。四、放飞心灵，展开想象。10年后，如果学校要建一个体育馆，你会建议校长建在哪个地方呢？科技宫呢？富有整体规划性的挑战。收获着，快乐着。8