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小组合作学习中存在的问题:1学生自主学习不主动,坐享其成。自主学习本身就是要求学生自己能主动的学习,而有的同学在自主学习时,无论是个人独立思考、同桌讨论,还是小组合作交流。缺乏积极主动参与的精神。2. 学生自主学习时不合作,各持己见。在自主合作学习活动中, 有些学生只顾做好自己的事, 不懂得合作,甚至不愿意合作,而各做各的,各说各的,这样根本就不能完成共同的学习任务, 没有达到教学的目的。 这样的合作学习也只是一种形式,根本不叫合作学习。3. 学生自主学习时无主见,人云亦云。自主学习要求每个学生对知识的理解有自己独特的见解和主张,对于同一个问题,成绩好的学生会积极思考,发表自己的看法。而差一点的学生则不会思考,或懒于思考,没有自己的观点,于是就跟着别人走,别人说什么他就说什么。4. 学生缺少自主学习、相互交流的时间5. 有时给出的合作探究的问题空间过于狭小6. 合作小组内部缺少必要的分工以上几个课例都反映了这一问题。 小组合作学习怎么合作?小组成员各自的职责是什么?由于没有明确分工,小组成员常常是各行其是,自说自道,形成不了交流合作探究。所谓小组代表发言,也是发表自己个人的观点。不能形成交流,也就不能实现互补互助、共同提高,反而更加造成俩极分化,强者更强,弱者更弱。7. 教师不能发挥其应有作用教师把自己当成旁观者、局外人,没有能发挥教师组织作用、引导作用、促进作用,这样也就很难保证小组合作学习的实效。针对以上问题,在学生自主合作学习时,应注意以下几点:1. 学生在进行自主合作学习时, 教育学生学会尊重别人, 认真聆听别人的发言;每个学生都要谈自己的看法和想法。2. 教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点,并结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题, 其问题既能激起学生参与学习的动机,又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了,没有合作的必要,太难了学生解决不了。3. 给学生充分的自主学习和合作交流时间在小组合作学习前, 学生个体必须要有一定的时间深入而广泛地接触教材,与教材有一次心与心的交流, 对教材内容有深切的体验和理解,这样在合作学习中才能形成交流,才能相互启发,使自己的认知结构不断完善。 如果学生个体在合作交流前没有独立思考,没有形成自己的思想认识, 没有整理好自己的思维, 从心理上做好与人交流的准备,那么在合作学习中只能是观众和听众4. 小组成员要明确自己的职责5. 教师要发挥其应有作用教师在学生小组合作学习中,应该是组织者、引导者、促进者、参与者。自主学习,教师该讲的还是要讲,而且必须讲。只是,讲什么?什么时候讲?讲多少?教师要认真思考和准备。真正做到精讲,在知识拓展和提升处可以用时多一些。 课堂活动多一些, 练习再多一点,落实要到位。6. 课堂上要尽量扩大参与面, 想方设法激发每一个学生的学习兴趣。7. 精心设计学案, 让学生带着问题去学习与思考,提高自学的效率。
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