1沁园春雪 教学案 青岛开发区黄山中学20222022 学年度第一学期九年级语文教学案 班级 姓名 课题 ?沁园春雪 主备人 杨 备注栏： 课型 新授课 备课时间 序号 5 学习目标 1. 熟读课文并把握课文大意 2. 准确默写课文。 学法指导 朗读、讨论、交流 学习过程教学目标： 、分析上阕，感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。 教学内容与步骤： 一 导入新课 1 引入、显示课题。 在初一时，我们学过了老舍的?济南的冬天，在老舍笔下，冬天的济南是一块温晴的宝地。而毛泽东的驰名诗篇?沁园春雪写的不是某一处的景象，而是整个 北国大地的壮丽雪景。其气势更磅礴，气魄更宏大。 2 体裁和题目分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。 背景介绍：?沁园春雪写于年月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队达到陕北之后，领导全党展开了对抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏“北国风光，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。二 上阕分析分析前三句。 1这三句在上阕的作用： 要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银 装的冰雪世界。 2由此可见上阕的结合特点是什么？先总写，后分写。 “千里冰封 、“万里雪飘两句在情态的描写上有何不同？明确：前者是静态描写，后者是动态描写。 4分析分写局部。 “望所管辖的句子是哪些？ 要点：由“长城内外到“欲与天公试比高。也就是说 ，诗人把自己想像为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，观赏北国壮丽雪景。其气势可等豪迈。 分析“长城、“大河几句 “惟余莽莽的意思是：只剩下白茫茫的一遍。 本词写黄河与一般表现黄河的作品在情态描写上有何不同？要点：一般作品表现黄河的动态，如李白的?将进酒中：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。而本词写的却是黄河的静态。这样写“长城、“大河表现了什么？要点：描写 了一个视野广大，寒威凛烈的冰雪世界。更显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。用了什么修辞手法？对偶。 5分析描写群山，高原的几句。 用了什么修辞手法？-对偶、比喻、拟人。 为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在飞驰？学生发挥想象答复 要点：诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山宛延波折，伸向向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在飞驰。前者舒展柔美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活跃的气势，显得神采飞扬。加上“欲与天公试比高一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。这样浪漫的想象实际上正 是以雪压冬云，天地混沌一片的景象为根底的。 6“长城、“大河和群山、高原的描写，在情态上有何不同？学生答复后，老师操作电脑显示要点：前者静态、后者写动态；塑造了一个动静结合，虚实相生的意境。 5、分析最后三句。 1“须的意思是什么？学生答复后，电脑显示明确：等待 2思考：这几句写的是否眼前所见实景？用了什么修辞手法？有何作用？ 先让学生发挥想象去体会，答复。明确：这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。展现了一个红白交映生挥的景象。用了拟人的手法。把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。 学习下阕：1、朗读这一局部。2、叙述方 式的特点。3、叙述诗人的什么思想感情？4、用了哪些修分析下阕： 显示思考题： 1前两句有什么作用？为什么不用“赞美而用“折腰？2“惜的作用与上阕哪个词相近？3“文采、“风 骚、“弯弓射大雕各指什么？运用了什么修辞手法？ 4诗人对“秦皇汉武、“唐宗宋祖和对“成吉思汗的评价态度是否 一样？分别体现在哪些词语上？5“风流人物、“还看今朝怎样理解？6这一局部在表态方式上有何特点？“俱往矣前后有何联系？叙述了诗人怎样的思想感情？1承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。 2其作用与上阕的“望相近，都有领起下文的作用。 3“文采、“风 骚指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕指的是武功。都用了借代的手法。 4不同。对前两者并不是一概否认，而对后者的惋惜之情近于嘲讽。这种感情分别体现在“略、“稍、“只等词上。 5“风流人物指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝的“今朝指的是当代无产阶级革命英雄和广阔的人民大众。这不但是一种刚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 6议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与今天作比拟。热情歌颂了无产阶级 革命英雄和广阔的人民大众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负 课后记 .