附件1： 广州市小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表（2011上学期）作品类型小学数学练习课教学设计 小学数学优秀练习课教学案例上好小学数学练习课教学专题论文 （请在在打“”）作品标题“100以内笔算加、减法”练习课教学设计申报人杨春菊联系电话15014169897单位南沙区南沙小学主要内容、实践情况简介及学术价值 小学数学练习课是小学数学教学过程中一个重要的组成部分，也是学生学习数学的一个重要环节，数学练习课是进一步提高学生数学掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。弗莱登认为，数学实质就是人们常识的系统化。本节课是在学生学过两位数加减两位数的口算、笔算、连加、连减和加减混合计算的基础上练习的。计算练习对于大多数学生而言，没有难度，不具备挑战性，多数学生的表现会比较被动，课堂教学气氛容易沉闷。根据二年级学生的年龄特征，在设计本课的教学时，我把笔算两位数加减两位数的知识和平时作业中学生经常出错的地方融入游戏中，以数学小精灵参观数学王国为主线，利用现代化教学手段，刺激学生的多种感官，或直接呈现学过的数学知识，或让学生回忆已学过的知识，引导、帮助学生在已有知识的基础上，拓展所学知识的空间，加深对所学数学知识的理解，使知识系统化，条理化；利用现代化教学手段，激发学生积极主动去练习，使学生在自主探索、合作交流中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，培养数学思维能力。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 征集 评选 负责人（签名）： 年 月 日评委意见 评委（签名）： 年 月 日“100以内笔算加、减法”练习课教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）二年级上册第33、34页。教学目标：知识与技能：通过练习，加深学生对两位数加、减两位数算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度，使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够比较熟练地进行两位数加、减两位数的计算。过程与方法：发挥学生的主动性和创造性，培养学生初步的整理和归纳能力及认真做题、细心检查的良好学习习惯。情感与态度：在活动中感受与同伴合作与交流的乐趣，得到积极的情感体验。教学重点：通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加、减法的运算，提高学生的运算技能。教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加、减混合运算。教学准备：教学课件教学过程：一：复习笔算加、减法的法则。1、 指名说说笔算两位数加、减时应注意什么？你能举例说一说吗？设计意图：让学生举例说明笔算加、减法的法则，加强法则与实例的结合，渗透数学中点面结合的思想。2、 小组内讨论笔算两位数加、减法有哪些相同的地方和不同的地方？设计意图：由于二年级大部分学生缺乏比较、抽象和概括的能力，给学生小组讨论的时间，学生互相学习，互相补充，这有益于学生对知识的全面归纳整理。3、指名汇报。师：同学们比较、总结的真好！那在进行计算加、减法时还有什么要特别提醒大家的吗？（比如：（1）要看清数字。（2）不要把数字写错。（3）不要忘了进位和退位。）4、 给大树治病。（出示课件：错误算式在树上时，树上没有叶子，把算式改正后，树上长出了嫩绿的叶子。） 6+27=87 72-48=34 63-24=87 28+47=656 7 2 6 3 2 8+2 7 - 4 8 -2 4 +4 7 8 7 3 4 8 7 6 5（纠错前先让学生说错在哪里，再让学生说该怎样计算。）设计意图：给大树治病，练习形式新颖，激发学生参与的愿望，同时进一步巩固笔算加、减的法则，提醒学生在笔算加、减法时应该注意的地方，为后面学生实践计算提高正确率。二、实践练习，体验成功。师：同学们，今天小精灵想邀你们到数学王国去参观，你们想去吗？如果你们能用学过的知识解决数学王国的问题，就会有奇迹发生！下面让我们和小精灵一起出发吧！1、 我来算一算。（课件展示：一座壮观的城堡上显示：下面的题，你都能算对吗？如果你们都能算对，城堡就会发生变化。）（1）请同学们打开数学书第34页，比一比谁做得又对又快，时间是3分钟。（老师计时，学生计算。）（2） 汇报改题：同桌两人交换改题，请一位同学上台给大家对答案。（3） 学生对同桌进行评价：如果最好能得10面小红旗的话，你给同桌几面小红旗，为什么？（4） 教师小结：同学们表现得真好，不仅题做得好，还能发现同桌的优点，给同桌提出好的建议。你们真会学习。看城堡发生了什么变化？（课件显示：城堡中发出绚丽的光芒）设计意图：在同桌互评的经历中，发现自己和同伴在知识和技能上的缺陷，学会欣赏他人，不断丰富自己的做题经验，从而是学生全面掌握数学知识，形成技能。2、 我来连一连。（1）课件展示：8棵茂盛的大树上有8个写有得数的鸟窝，8只可爱的小鸟，每只小鸟身上都有一道算式，它们在湛蓝的天空中自由飞翔，鸣叫。算式：46+19-23= 19+19+19= 60-8-30= 58+37-63= 71-12+19= 50-12+18= 52+28-46= 75-18+14=（2）学生独立在课堂练习本上计算。（3）汇报：谁能把小鸟送回家？教师根据学生的情况，指名连线。（课件展示：每送一只小鸟，大树随就会闪闪发光）设计意图：以生动活泼的形式开展练习，不仅复习再现了旧知，还让学生在应用知识解决问题的过程中，体会到学习的快乐。3、 我来填一填。（1）课件分步展示：又出现了一个城堡，上面写着要填空题。（2）这座城堡有14处地方需要维修，如果你能用所学的数学知识进行修整，城堡这座城堡会发出奇异的光彩！同学们想试一试吗？（指名口答，口答的同学只要说方法，其余学生明白方法之后进行计算，教师根据学生的回答填写相应的数据，每处填写好之后教师指导学生根据题意进行检验。）比38多25的数是（ ）。 比60少16的数是（ ）。（ ）比94少37。 （ ）比68小29。 53比（ ）大18。 70比（ ）少的57。80-（ ）=26 （ ）+13=26 （ ）-12=30 （ ）-26=17 37+（ ）=37-（ ） 80（ ）+65 （ ）+3450 （3）课件展示：学生把14出的填写完，城堡发出奇光异彩！接着小精灵说：“亲爱的同学们，数学计算王国美吗？欢迎你们经常来参观。再见！设计意图：在平时的练习中数感差的学生对这类的填空题不知道用什么方法计算，很多学生看到多或大、加号就用加法，看到少或小、减号就用减法。对于这类填空，想好之后指导学生根据题意检验既能提高填空的正确率又能培养学生严谨的学习态度。三、回顾总结：通过今天这节课的练习，你有什么收获？板书设计： “100以内笔算加、减法”练习 相同点 不同点 46+19-23=42笔算加、减法 相同数位对齐 加法：个位满十向十位进1。 4 6 + 1 9都 要 从个位加（减）起 减法：个位不够减从十位退1当10来减。 6 5 - 2 3 4 2