周长的认识教学设计教学内容： 课程标准实验教科书数学（北师大版版）三年级上册第44页内容。 教学目标： 1、结合具体事物和图形，通过观察、比较、操作等活动，认识周长操作。 2、能测量并计算常见图形的周长。3、能感知周长与实际生活的密切联系。 教学重、难点： 建立周长的概念，探究周长的测量策略。 四、教学用具准备： 多媒体课件、直尺、软尺、各种图形、线绳等 教学过程 一、情境导入，初步了解 1、谈话：同学们，今天老师为大家请来了一位特别的小画师，他的特别之处到底是什么呢？别急，欣赏过他的作品你就知道啦！多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓。 2、发现什么了吗？知道他是怎么画的吗？ （多媒体出示画球拍的动画） 边引导学生说，边板书：图形一周的长度就是图形的周长二、动手实践，加深理解1、看一看，说一说师：真棒，今天我们又认识了一位新的数学朋友周长，老师这里有一个图形，谁愿意用彩笔描出它的周长呢？（投影仪演示。）师：看看谁的观察力最强，能准确说出这位同学是从这个图形的什么地方开始描到什么地方结束的？再次强调：图形一周的长度就是图形的周长。2、 找一找，说一说在我们的身边能找到周长吗？先跟同桌一起找找看。（请学生说一说，例如：桌面一周的长度就是桌面的周长）3、描一描，比一比：看来周长在我们的生活中无处不在，请同学们拿起手中的笔，并选择你喜欢的物体的一个面，描出它的周长。（教师也可拿出提前画好的图，请学生点评）4、量一量、算一算 师：（侧耳倾听）什么声音这么吵闹？（播放录音）哦，原来是蚂蚁兄弟看大家画得热火朝天，也想凑凑热闹，请同学们为他们画像，他们哥俩正为给谁先画挣得脸红耳赤呢，你们说该怎么办？小画师有个提议：绕着物体的边线跑一周，谁先跑完谁胜利。（出示多媒体）你们说，谁会胜利呢？怎样才能知道准确的结果？（引导学生说出测量）课本45页的第2小题有三个图形，选一个进行测量，并告诉大家你测的图形的周长是多少。三、拓展创新，多面理解1、我想知道屏幕的周长该怎么办？（引导学生用不同途径得到图形周长）2、老师这里还有两个图形，你能想出什么办法比较它们的周长？3、在做裤子的时候，裁缝师傅就用到了周长，你能找到吗？在这里，它叫做：腰围。你知道裁缝师傅怎么测量腰围吗？四、课后作业 寻找生活中的周长。五、板书设计认识周长图形一周的长度就是图形的周长特点：封闭的 紧贴边线的