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天游峰的扫路人名师导学案2021 一、教学目标:1.立足本单元“观察思索发觉表示”的训练专题,抓住老人的外貌、语言体会老人自信豁达的精神,感悟作者在观察的基础上认真思索,有所发觉,并经过详细描写表现人物特点的方法。2.抓住关键词语、联络上下文品味老人的外貌和语言,经过感情朗诵感受、体会老人平凡中的伟大,坚守中豁达,培养热爱生活的人生态度。3.利用本课学到的观察方法,想象30年后作者和老人见面的情景并写下来,内化语言和情感。二、教学重难点:关键:立足本单元“观察思索发觉表示”的训练专题,抓住老人的外貌、语言体会老人自信豁达的精神,感悟作者在观察的基础上认真思索,有所发觉,并经过详细描写表现人物特点的方法。难点:利用本课学到的观察方法,想象30年后作者和老人见面的情景并写下来,内化语言和情感。三、教学前置活动:自由朗诵课文,了解课文大意,借助工具书、结合生活经验和上下文了解“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、中途而废、黝黑、打量”等词语的意思。四、教学课时:1课时五、教学过程设计:(一)明确方向,构建目标1.对比导入,形成落差。2.渲染情境,渗透目标。(二)自主探究,感悟形象1.过渡:就让我们静静地去观察这位一般的扫路老人。快速浏览课文,从文中找出直接描写老人外貌、语言的句段。2.交流。引导:让我们走近老人,看一看她朴实的外貌,听一听她的爽朗的话语。齐读:3.默默地、仔细地读读这些句子,用眼睛看,用耳朵听,抓住关键词、联络上下文专心思索,你从老人的外貌和语言中发觉了这是一位怎样的老人?4.汇报交流(1)外貌:汇报。感情朗诵。引导发觉:同学们发觉没有,同是外貌,作者却分两次来写,为何呢?小结:从第一次的粗略扫描到第二次仔细打量,是因为作者对老人产生了浓厚的爱好。而这爱好的原因,就在老人朴实而爽朗的话语中。你从老人的语言中又发觉了什么?(2)语言。(1)第一处交流。小结提升,落脚到豁达。读出老人豁达开朗的工作态度。(2)第二处交流。引导提升,再次体会豁达。感情朗诵,读老人豁达开朗的生活态度。(3)第三处交流:自信、豁达开朗。引读深化:工作如此辛劳,生活如此清苦,老人在山上干了大半辈子的扫路工,她仍然没有厌烦。她还要再干30年。感情朗诵,读出老人的自信豁达。小结提升。(三)对比环境,体会衬托1.课文第2、7自然段即使没有直接写老人,不过这两段在课文中却很主要。险峻高耸的天游峰和作者、游客的感受、表现,衬托出了老人的不怕辛劳、享受生活、自信豁达的人生态度。让我们读出作者对比的巧妙。2.小结:天游峰的险峻、我的感受和游客们的表现和老人形成了鲜明的对比,更衬托出老人自信豁达开朗的人生态度,也体会到作者对老人由衷的钦佩和赞美。(四)总结写法,拓展利用1.作者经过认真观察,写出了天游峰的险峻,老人的外貌和语言,让我们从中发觉了她朴实勤劳的外表下自信、豁达、开朗的精神世界。一切发觉全部源于细致的观察。2.引入名言,深化认知。年后,作者在孩子的陪同和搀扶下,重游天游峰。真的又遇见了那位已经百岁的扫路老人。让我们在想象的世界中认真观察,观察30年后的天游峰下的景象,观察这位百岁老人的外貌和语言,你又让听课老师们发觉老人怎样的形象呢?(1)想象习作。(2)交流评价。总结单元专题,激励情感。(五)作业课下,完善习作内容。交给你们的老师,在班级内交流,评选出最具个性的习作。六、板书设计:天游峰的扫路人观察思索发觉表示外貌乐观自信语言豁达开朗衬托
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