我的信念反思总结 我的信念教学反思 我的信念这一课是居里夫人晚年的自传体散文，关键是向学生展示居里夫人高贵的品质和高尚的人格魅力。XX搜集了我的信念反思总结，大家一起来看看吧!我的信念反思总结篇1教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，师生问答貌似启发，实际“请君入瓮”，似以老师为轴心的自行车轮在运转，学生依旧是被动者的模式，教学目标上不但定在知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材和无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。在这里，教育不再是一个简单的告诉，而是发生在真实的情境中，发生在无言的感动中，发生在心灵的深处。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才;从多个角度看学生，可能就有百分之九十九的天才，正如每一个波浪全部是风和水的杰作。对于学生，“给我一次机会，还你一个出色”，这节课，学生确实把自己的主动性和主动性调动起来了。我的信念反思总结篇2我的信念用点拨教学法教授效果可能会更加好。教者可引导学生利用书上注释和工具书独立学习，培养自学能力。学生四人小组讨论相互启发，让学生感知语言，琢磨居里夫人性格特点和人格美。至于文章结构上、内容上的疑难点，老师关键点拨到位。我的信念这一课是居里夫人晚年的自传体散文，关键是向学生展示居里夫人高贵的品质和高尚的人格魅力。在教材中是作为一篇略读课文，我采取本市大力提倡的“三步四步骤五课型”中的阅读课形式进行教学的。在我设计的教学案中，预习学案重视学生对课文的朗诵和整体感知;在课堂探讨案中重视对课文关键感受居里夫人人格魅力的探究讨论和难点对语言的品味、赏析。在课后拓展案中现有对课文内容的回顾又包括课外的相关阅读 名人眼里的居里夫人。每一步全部充足的展现学生的自学能力。尤其在整个课堂上，学生的自主互助探究学习的水平得到了充足的发挥。老师仅仅是一个导向，起个引导的作用，真正的让学生自学。一样，学生的自学过程中小组合作开展的活跃而有序，对于问题的讨论和处理更是超出了我的预想。综上，我认为后来在上我的信念时应重视“读”，重视学生自主学习、自主探索、自主拓展，重视自读程序安排的优化。可采取“导入-示标-初读-再读-迁移-小结、模拟写作”的自读程序，以使“设计”愈加优化。我的信念反思总结篇3对于学生的讲话，我注意倾听。充足保护学生独特的视角，个性化的体验，不以老师的经验和所谓的“标准答案”来扼杀学生思维的火花。尊重学生的讲话，从中发觉闪光点并给予肯定。对于回复得很出众的同学，还有一定的加分激励。因此学生回复问题的主动性和质量全部很高。有的时候，两个小组的意见起了冲突，形成了剧烈的辩论，我并没有对哪一方作出肯定或否定的评价，而是让学生充足发表各自的见解，训练她们的语言表示能力和思维的敏锐度。我在课堂上一再强调，除了字有标准读音和写法，词有固定的意思之外，很多问题全部是没有标准和固定的答案。每个学生全部能从自己的讲话中取得信心，有了信心又促进她更有勇气而且更善于思索，形成良性循环。在课后的反思中，我也意识到了自己还有很多不足之处。比如，怎样结合学生基础普遍较差的实际情况来表现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生全部主动主动地思索。课堂上老师讲授和学生小组合作的时间分配百分比是否适宜。怎样使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。我会在以后的工作中继续探索，虚心向前辈们学习教学经验，努力提升自己上课的水平。