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?“番茄太阳?教案4教材分析:本课以“我的见闻为主线,按时间开展的顺序表达盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜欢之情。明明虽然看不见美妙的世界,可是她美丽得意,聪明机灵,有一颗仁慈的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳,挂在了我心里,让我感受到了温暖。课文可以分为三部分,先交代“我在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去承受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比冲动。课文对话较多,重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美妙童心对我的感染,理解“番茄太阳的含义。教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文最后四个四自然段。2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、借助课文详细的语言材料,体会“番茄太阳给“我留下的深化印象,感悟“明明美妙童心对“我的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第1课时教学目的:初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学过程:一、导入新课1、出示番茄:这是什么?西红柿、板书:番茄2、这些名称呼明了番茄的根本特点,茄科植物,形状像柿子,果实红色。3、它与太阳板书:太阳有什么相似点吗?又红又圆4、齐读课题,说说自己读题后的疑问?二、初读课文1、听课文录音考虑:课文中写了哪些人,写了什么事?2、理解作者作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来理解他们之间发生的故事。3、自由朗读课文4、检查学生的预习情况:1字词朗读:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚繁忙角膜复明2课文朗读:分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟课文。结合课文理解词语:盲童:双目失明的孩子。角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明:失去的视力又得到恢复。3理解课文的表达顺序,按时间开展的顺序理清课文思路。一14交代“我在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二514讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。三1517讲明明将去承受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比冲动。4分段朗读,将我的内心变化与盲童明明对我的影响联络起来体会。我本来心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的?5、用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1、出示生字卡片读字组词。2、分析字形,指导写好关键笔画。3、书本描红,完成练习册。四、作业设计1、朗读课文2、摘录课文中的精彩语句。第2课时教学目的:精读课文,感悟明明美妙童心对我的感染,理解“番茄太阳的含义。教学过程:一、复习导入1、读字组词。默写相关词语。2、用上所默词语说课文主要内容。二、感悟“番茄太阳一一悟“番茄太阳番茄是一种蔬菜,板书:“番茄二字谁来简单说说它的样子?1、指名简述。过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样理解番茄的呢?请同学们翻开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。2、学生静读体会第二部分。屏幕显示:第三自然段3、学生交流,老师适时引导。1体会亲的“耐心。屏幕显示:“耐心2抓父亲的动作:“拉、来回抚摸体会父亲对明明的疼爱。屏幕显示:拉、来回抚摸、3谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。4引读,从几个“笑中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中和和睦睦,相亲相爱的动人场景。屏幕显示:“笑4、多么美妙的画面啊!明明一家在残酷的命运面前照旧笑得这样灿烂,对美妙生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。师:随着交往的深化,我和这家人熟了,请你自由读读514自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?聪明、漂亮、好问找到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会5、明明问起了什么?太阳太阳带给你什么感觉?板书:“太阳二字6、指名简述。温暖、美妙、光明、灿烂7、指名分角色朗读813自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳?8、屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳。过渡:多么纯真得意的小女孩啊!她的笑声引读深深地感染着“我。她像引读第十四自然段二二悟“番茄太阳屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳1、讨论:这“番茄太阳和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。相机板书:双引号2、小结:是呀,在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳。过渡:可是“番茄太阳要走了,为什么呢?三三悟“番茄太阳1、屏幕显示:第1516自然段默读1517自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。师:在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。2、生交流感动的句子,师引导。重点出示:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?1指名有感情地读明明的话。指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱2说说真正令你感动的是什么?令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。3让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!4师过渡非常动情地:“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来。这是怎样的泪水啊?假如你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。3、学生写后交流。作者想的和你们一样。屏幕显示:17自然段请你带着这感动默读17自然段。4、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。5、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真仁慈的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,鼓励着我。6、想象一下作者今后会怎样生活?三、升华“番茄太阳1、师:课文读到这,你想说点什么吗?2、总结板书:让“番茄太阳永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。3、播放?爱的奉献?,读读课文或欣赏歌曲。四、布置作业:把“番茄太阳这个感人的故事讲给周围人听。板书设计:“番茄太阳灰暗温暖爱心
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