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人教小学语文二年级上册识字人教版小学语文二年级上册识字1 教材分析: 识字1是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在学习时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。因此教学时我确定了以下教学目标: 1、会认12个生字,会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。 学情分析: “年年岁岁花相似,”对于一些习以为常的东西,人们往往不是很关注。秋天来了,又去了,对于八九岁的孩子们来说,秋天是什么?除了树叶黄了,庄稼丰收了,真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事,孩子们是否用心关注过?通过识字一教学,在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时,相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。 教学重难点: 1、识字写字。 2、引导学生通过看图画理解词语的意思,读出秋天的美感。 教学准备:自制生字卡片、收集关于秋天的词语、课件。 教学过程: 一、激趣引入,初读课文 1、孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。谁会写“秋天”这个两个字? 2、指导扩词:的秋天。 3、秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!打开书翻到识字一,自由读,读后说说你的发现。 朗读要求: 凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 找学习伙伴互助读词语,互相正音。 利用生字卡片,小组内自主认读。识记生字 二、读中识字 过渡:课文中都是赞美秋天的优美词语,咱们快来读一读吧。 1、学生自由试读词语。 2、分组互助读词语,再开火车读词语。 3、出示生字,学生自主认读 4、开火车读生字。 5 、同桌卡片抽读。 三、朗读感悟 1、 教师范读,学生边听边想画面。 2 、分组试读,互相帮助,力求读正确。 3 、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。 4 、学生边读边想象,看课件,猜词语,整体感悟词语的意思。 播放秋天的图片,让学生猜:图片表达的内容和哪个词的意思相同? 例如:播放带有瓜果的图片,学生会说“瓜果飘香”。 结合图片理解最难的两个词语。 层林尽染:画面上的树林像被水彩染过一样。 叠翠流金:山林一片翠绿,一片金黄。 5、 多种形式读。 开火车读,要求读得正确、流利; 美读,要求读得有感情。 自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在应用中巩固识字 1、(组词语)。 2、卡片游戏找朋友。 五、指导写字 1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、 2、观察字的结构,说一说 3、师示范写,生观察写的时候要注意什么? 4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。 5、练习写字。 六、积累词语 1、学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。 2、课件补充 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 七、作业布置 用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,可以收集关于秋天的词语等。 教学反思: 识字教学是低年级教学中占最重要的位置,是学好句,段、篇的基础。在上这课时,我的思路比较清晰,我设置了语言悬念,现在是什么季节?很多孩子知道是秋天,在用扩词的形式让孩子填空,教室里立马活跃起来。孩子们纷纷说出了自己的意见。自然而然的导入了新课。我更不忽视字词的教学,我边画草图边板书词语,把生字显示出来,学生自拼自学。 多种形式的读是本课教学的主要形式,既有助于学生记住生字,又有助于学生积累词语和感悟秋天的美好。在朗读教学中,朗读的方式要多样化,每一遍的要求要明确,要有层次。本课中的四字词语可以引导学生通过欣赏图画来理解词语的意思。在学生初步理解的基础上引导学生反复诵读,读出秋天的美感。 总之,对本识字课教学还是有收获的,100%的学生生字过关,在词语的理解上,通过自己在教学中设置的语言,学生能理解,同时也激发了学生情感,态度与价值观,能感受到祖国山河之美。
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