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教师包班制度为了适应现代特殊教育发展需要,全面提高办学水平,积极推动 培智教育课程改革,依据本校实际情况,改进纯小学管理模式,试行 教师包班制。一、基本配置每班配备一位班主任教师,再配备一位兼职任课教师,组成一个基本 教育工作单元,全面承担一个特殊教育班级(每班大约六至八名特殊 学生)的日常教学、班级管理和生活管理等工作任务。两位教师合理 分工,相互配合,按照智残学生特点,制订个别化教学计划,开展各 种教学训练活动。二、任职条件1、热爱特殊教育事业,热爱特殊学生,师德高尚,乐于奉献, 具有吃苦耐劳的精神,具有超人的爱心、耐心和细心。2、有专业化的特殊教育知识和技能基础,有较高的组织管理学 生的能力,有大专以上学历(参照相关政策)。3、身体健康,心理素质较好,善于自我调节情绪,控制学生心 理状态。4、具有较强的书面表达和口头表达能力,具有一定的安排课程、 自编教材的能力。5、具有从事各种学科的教学能力,具有组织综合性课程和主题 活动的能力。6、具有较强的合作、协调能力,具有与家长沟通、协作和配合 的能力。7、具有强烈的工作责任心和事业心,能够自觉遵守学校各项规 章制度。三,岗位职责1、一名班主任教师和一名兼职任课教师组成一个基本教育工作 单元,全面承担一个特殊教育班级(每班大约六至八名特殊学生)的 日常教学、班级管理和生活管理等工作任务。2、两位教师密切合作,分工负责,发挥特长,负责管理学生的 生活,保障学生的安全,开展各种有益的教学训练活动。3、按照学校个别化教学要求,两位教师发挥特长,合理分工, 为每名学生量身定制个别化教学计划,备好课,上好课,写好成长日 记、学生档案、教学反思、教学实践论文等。4、班主任教师和兼职任课教师均必须在所任班级教室内办公, 以利于观察学生、了解学生,以利于班级管理和生活管理。5、两位教师合理分工,组织安排好学生的课余活动时间,与学 生一起活动,以利于观察学生和管理学生,保障学生身心安全。早晨 提前十五分钟到岗,迎接学生,负责学生早读,负责打扫室内外环境 卫生;中午负责管理学生就餐、午间活动休息;下午课后安排学生活 动和放学(直到下班时间)。6、为了学生的成长和发展,要大胆创新,探索符合学生身心发 展规律的教学训练方法和手段,不断提高自身的素质和能力,积极主 动争取创造工作佳绩。
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