四年级上册第3单元教学设计及教学反思第 3单元 三位数乘两位数单元教学目的:知识与技能:使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算措施。 2使学生能根据两位数乘两位数的笔算措施，类推并掌握三位数乘两位数的笔算措施。使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的措施进行估算，养成估算的习惯。过程与措施：1充足运用旧知，让学生迁移类推,自主摸索三位数乘两位数的措施。2注重引导学生摸索运算中的数量关系,初步建立模型化的教学措施。情感态度与价值观：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯单元教学重难点：1、 使学生能根据两位数乘两位数的笔算措施,类推并掌握三位数乘两位数的笔算措施。、使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的措施进行估算，养成估算的习惯。学时安排：9学时第1学时 口算乘法教学内容:课本第454页 例1教学目的：1.使学生在理解的基本上，掌握整数乘法的口算措施。2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3.使学生经历整数乘法口算措施的形成过程,体验解决问题方略的多样性。4使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。教学重点、难点：1.可以纯熟地口算两位数、几百几十乘一位数。2可以精确地口算两位数、几百几十乘一位数。教学准备：多媒体课件、卡片教学时间：教学过程:一、创设情境:1、 回忆学过的口算措施。14 333 123= 4122= 04= 115 102=让学生说一说口算的措施。2、 同窗们,秋天是一种郊游的好季节，你们喜欢郊游吗?出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具。人们请看大屏幕,说一说这些交通工具的速度各是多少?二、探究新知:1、出示例1人骑自行车小时约行1千米。特快列车1小时约行1千米。1） 人骑自行车3小时可以行多少千米?提问:计算这道题时如何想？如何列式？如何计算？小组交流讨论。小组报告问:0小时行多少千米?练一练:84 24= 252= =2） 特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式提问:计算这道题时如何想？在小组内交流一下。组织学生报告交流。比较两种措施，你觉得哪种措施简便?练习：105= 23= 156= 73 4602口算乘法的措施是什么？师生归纳总结口算措施;一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的背面添上一种0板书课题:口算乘法三、巩固新知:1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。、练习六第4题和第5题4、口算练习2= 31= 803= 24= 28=145 15 23 17=四、课堂小结这节课你有什么收获?板书设计:口算乘法人骑自行车小时约行千米。特快列车1小时约行10千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米?)特快列车3小时可以行多少千米？13=48603480160=480设计意图培养学生类推迁移的能力和口算的能力教学反思：口算乘法要每日进行练习,学生只有在多练习的过程中才干找到做题的规律与技巧，这节课重要规定学生能对的应用乘法的口诀进行计算,在练习时发既有个别学生最基本的乘法口诀还掌握不纯熟,这大大影响了学生的计算对的率。我觉得学生的乘法口诀应加大力量练习。作业状况反馈:既有个别学生最基本的乘法口诀还掌握不纯熟，这大大影响了学生的计算对的率，乘法口诀应加大力量练习。第2学时 因数中间、末尾没有零的笔算乘法教学内容:课本第4950 例1教学目的:1.使学生掌握三位数乘两位数的笔措施。2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的措施。4.培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点、难点：1.掌握三位数乘两位数笔算的过程掌握三位数乘两位数笔算的过程,掌握笔算措施。教学准备：多媒体课件教学时间:教学过程:一、 创设情境,为新知铺垫：谈话：同窗们，你们懂得从巷口走路到学校有多长时间？(分钟)，那么如果每分钟走45米?请人们算一算,从塔头到学校大概有多少米？（让学生集体讨论)二、探究新知、同样的速度,每分钟走45米，从腊库胡同到学校要用2分钟,请人们算一算，腊库胡同到学校有多远？学生列式：451学生独立思考，试着做一做。小组内交流，每个学生简介自己解决问题的措施。全班交流，请小组推荐代表，简介本组解决问题的措施。1、师生共同探究笔算措施。（1） 谈话:同窗们用不同的措施解决了问题,有的同窗用估算计算,有的同窗用计算器做出成果,有的同窗用竖式解决了问题,今天,我们重点来研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算措施。（板书:三位数乘两位数）(2)14512估计一下大概是多少？怎么计算出精确的成果？（2） 能不能用我们此前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（3） 问:先算什么？再算什么，积的书写位置如何？最后算什么？1512=1740145 1290 451 740（4）问：如何检查自己的运算成果？小结:,三位数乘两位数笔算的措施是什么?师生归纳两位数乘法,先用一种乘数个位上的数去乘另一种乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一种乘数,得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习:1、书后做一做134= 17647= 423= 232=2、练习七的1、2独立完毕3、放手让学生做P4的做一做。四、课堂小结：今天你有什么收获？有什么体会？设计意图使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的措施。教学反思:笔算乘法是学生在乘数是一位数乘法的基本上再进一步的学习知识,学生对于纯计算的知识会感到很枯燥，在教学时只要学生学会计算措施后就要进行有针对性地练习，否则学生就会产生厌倦的心理，减少计算的对的率。可以合适采用多种措施进行练习提高学生的练习爱好，如:小组比赛，男生比赛、女生比赛等。学生会在有趣的练习中提高做题的爱好，从而提高做题的对的率。作业状况反馈： 在持续进位上，学生很容易弄错，教师应多强调进位，加强练习。第3学时 笔算乘法练习教学内容：课本第052页教学目的:1.巩固三位数乘两位数的笔算的措施。.培养学生的计算能力，形成计算的技能。.使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的措施。4.培养学生认真计算的良好学习习惯。.感受所学知识的应用价值，增强应用意识。教学重点、难点:1.巩固三位数乘两位数的计算措施。.使学生能对的、纯熟地计算。教学准备:题卡教学时间:教学过程:一、复习导入；1、 口算28= 68= 362= 62= 4160 315= 156267= 2019= 2003= 94= 4308= 15 105=口算的措施是什么?2、 笔算3224 4527= 6913= 2635笔算乘法的计算措施是什么？板书课题:笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错。说一说找到的错处和纠正的成果、错的因素和如何避免。笔算时应注意什么？3、 笔算12473= 4625= 23628153= 712= 8247=笔算的措施是什么?3、解决问题1）学校准备发练习本,发给个班,每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？2）一场电影有观众80人，照这样计算，放映2场共有观众多少人？3)有8个班做体操，平均每行2人,站了12行，共有多少人？4）学校要为图书馆增添两种新书，每种套,小朋友百科每套125元,数学大全每套元,一共要花多少钱？）书上练习七第题四、思维训练探究一下对的的积是多少。1、 小量做了一道乘数是两位数的乘法题,她把乘数18当作了15，成果得到的积比对的的积少609,那2、 对的的积是多少?3、 2、练习七第、13思考题4、 五、课堂总结5、 今天你都学会了什么？有什么收获？6、 板书设计:三位数乘两位数练习课后作业:P51、1设计意图使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的措施。教学反思：通过练习学生基本可以纯熟进行乘法计算，对的率也较高。但更重要的是在这个过程中使学生可以结识到学习习惯的重要性。因此在教学过程中我找到学生平时在作业中浮现的问题，让学生自己找错误、说因素、改错题。作业状况反馈:还应让学生经历巩固笔算乘法的算理，进一步巩固算理和计算的措施。第4学时 因数中间 或末尾有0的乘法教学内容:课本第53页 例教学目的:1使学生掌握因数中间或末尾有0的计算措施,进一步结识0在乘法运算中的特性。2培养学生类推迁移的能力和计算的能力3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的措施。 教学重点、难点：.掌握因数中间或末尾有0的计算措施。掌握竖式的简便写法。教学准备：课件教学过程：一、复习导入;、口算4072= 60030 3023= 530= 207002 4072 4072= 472 2020=090= 2= 6085 9084= 400=3、 笔算7086 708= 54278=说一说笔算的措施是什么?4、 这节课继续学习笔算乘法板书课题:笔算乘法二、 探究新知例2、特快列车小时可行16千米。一般列车1小时可行1千米它们30小时各行多少千米？。问:说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充;因数中间 或末尾有的乘法怎么计算出成果?能不能用