青岛版科学四年级上册第三单元天气与气候大单元教学设计单元名称： 四（上）第三单元天气与气候单元主题：天气与气候单元设计确立依据【核心概念】10.地球系统【学习内容与要求】10.1天气和气候学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。【学业要求】能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。能在教师指导下，学会使用仪器测量气温数据；初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流能力。对天体等事物具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观测结果，具有用事实说话的意识。【单元内容】 本单元是四年级上册第三单元天气与气候，一共有五课：一天的气温、风向和风力、降水量、台风来了、天气和气候。 本单元，教科书呈现了一幅碧空如洗、云淡风轻的天气景象图，目的是引导学生观察天气现象，尤其对天空中云亮多少的观察，激发学生对学习的热情。一天的气温中，通过让学生测量同一时段内测量室内和室外的的空气温度，让学生整理气温数据，描述一天中气温变化规律。风向和风力，通过引导学生观测风，让学生知道如何了解风力的大小，以及学会如何制作风向标。降水量一课中，通过让学生了解地球上有哪些降水现象，以及提出问题：怎样知道降水量呢？引导学生学会测量降水量，知道降水对生产和生活的影响。台风来了主要结合生活实际，让学生知道台风对我们日常生活的影响，台风带来了什么？以及台风将至，我们应该做哪些准备。天气和气候通过让学生描述一天的天气，了解本地区多年的天气情况，知道不同地区气候的不同。本单元结构导图为：【学情分析】知识基础：四年级的学生已经了解天气的各种因素， 并有一定的生活体验， 对天气知识有了初步的感性和理性认识， 对教材内容的理解和接受不是很困难。年龄阶段特点：四年级学生积累了一些简单的科学探究方法， 具备一定的科学探究能力， 本单元的一系列的探究活动， 学生能够与小组成员合作完成探究任务。 潜在困难：如何描述一天的气温变化规律以及如何正确描述一天的气温、 区分天气与气候的不同，关于对台风带来的危害以及台风前我们需要做什么，缺乏生活经验， 尚需要老师进一步引导。 三、单元目标科学观念：1. 描述一天中气温变化的大致规律。2. 利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。3. 知道气候和天气的概念不同。4. 了解台风、洪涝、干旱等气象灾害。科学思维：5. 在教师指导下，通过实际的测量活动，意识到一天中气温不断变化，并根据记录的数据，运用整理归纳的方法，总结一天中气温的变化规律。6. 在教师指导下，通过观看视频等方式，意识到天气对人类生产和生活产生的影响。以及了解科学技术对人类生产方式和思维方式的影响。探究实践：1. 在老师指导下，设计模拟实验，验证一天中不同地点气温不同，并利用折线图等方式记录、整理气温数据。2. 在老师知道下，运用分析概括等方法，对气温数据进行分析，总结气温变化规律。3. 在老师指导下，能利用仪器测量气温、风向、降雨量等。态度责任：1. 能在好奇心的驱使下，对天气和气候表现出探究兴趣。2. 能意识到证据的重要性，在科学探究中能以事实为依据。3. 有进行标准化观测的意识，能实事求是的反映测量结果。4. 能分工协作，进行多人合作探究学习。四、单元评价任务：1.根据“同一时间，不同地点气温是否相同？”设计模拟实验，并通过对实验数据的整理、分析、归纳总结出一天的气温变化规律以及突出特点。2.通过观看百叶箱的视频介绍，总结说出百叶箱测气温的测量环境。3.通过切身体验能感知风，准确记录观测风记录单，并可以用风向来描述风。4.通过视频对比，知道风力大小是风级，能利用风级来描述天气。5.会制作风向标，并可以利用风向标观测天气。6.能举例说出自然界中常见的降水现象。7.会利用一定的材料，自制雨量器。并会测量降雨量。8.列举出生活中降水量多少对生产生活有什么影响9.能举例说出台风对人类生活和生产有哪些影响。10.能说出如何防御台风带来的灾害。11.小组合作探究台风对树冠大小不同树的影响。12.在教师的引导下， 通过观察和测量, 描述一天的天气； 能通过对比， 了解天气与气候的区别；了解不同地区气候的不同。13.小组合作的基础上， 举例说明不同地区的不同气候的不同特点；14. 能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。第三单元第1课时教学设计课题名称11一天的气温课题目标科学观念目标：1、能使用气温计测量气温，用科学语言、符号记录结果，知道同一时间，不同环境下气温不同。科学思维目标：2、能在教师指导下，通过观看视频，提取信息，归纳总结天气预报中气温的测量环境。探究实践目标：3、能在教师指导下，通过对一日气温统计图和折线图的观察比较，作出两者之间图表转换猜想，通过动手实践作图，观察、归纳总结出一天中气温变化的大致规律。态度责任目标：4、能在好奇心驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣，乐于分享表达自己的想法，倾听他人意见，如实记录观测信息。评价任务评价任务一：根据“同一时间内不同地点的温度是否存在差异”进行实验的设计。能实施活动准确记录结果，并标注正确单位，并通过对比数据得出准确结论。评价任 评价任务二： 根据视频短片内容，将正确答案填写在横线上。天气预报中的气温是指在 、 、 的环境下测得的空气温度。一般在 内测定。 评价任务三： 将一日气温记录表绘制成折线统计图，并根据折线图走向总结一天中气温的变化规律，且概括出一天中气温的突出特点。材料准备教具：多媒体、PPT学具：学习记录单、气温计、百叶箱教学过程教学环节教师活动学生活动评价标准设计意图导入环节：引入课堂1、出示一个没有表头的数据表（一天不同时间的气温记录表，没有表头信息）提问：请你看一看这些数字，并猜一猜这上面可能记录的是什么信息？2、教师帮助学生梳理思路，学生通过分享的想法总结出答案，引出数据表中记录的是一天的气温。提问：表格中的数据是怎样得到的呢？（对符合预期的答案进行肯定）3、 引导学生回顾：没错这确实是一张记录气温的表格。那么你是否还记得气温计的使用方法和注意事项吗？4、简单梳理小结气温计的使用。（包括使用细节放置位置等等1、学生根据以往的经验进行猜测，自由回答2、学生回答：气温计测量、天气预报记录等等。3、学生回答气温计的使用方法和注意事项能猜出表格中记录的数据信息为气温，并能对气温的获得进行猜测能够完整说出气温计的使用以及注意事项。并用词准确。利用问题导入课堂，更能激发学生们学习的积极性，以及想要去解决问题的动力。（一）在同一时段内测量室内和室外空气温度，有什么发现？评价任务一：根据“同一时间内不同地点的温是是否存在差异”进行实验的设计。能实施活动准确记录结果，并标注正确单位，并通过对比数据得出准确结论。1、 提问：同学们，你们是否听过“早穿棉袄午穿纱”呢？在一些地区确实会出现这样的现象，那么现象是怎么回事呢？请你和同学讨论，并尝试分析这种现象。 要求学生进行讨论和想法的分享。2、 教师帮助学生梳理思路，引导学生说出通过这种现象的描述，可以发现一天中的气温是不断变化的。3、提问：通过刚刚的讨论我们发现，气温在一天的时间里不断的在发生变化。那么如果是同一时间段内，在不同地点的气温会有不同吗？要求学生进行思考，就问题畅所欲言，并进行问题的答案猜想。4、提问：那你能和你的同学一起来设计一个实验，来对这个问题进行验证吗？设计实验：学生以小组为单位，组内自行分工，设计实验，并讨论共同修改方案。5、教师指导梳理学生的设计思路，引导学生进行实验活动设计的改进。活动：检测同一时间段内不同地点（指定地点）的气温是否存在差异。要求：学生以小组为单位进行活动，先完善实验设计，进行组内人员职责分配，再开始活动。（同一组的学生不同的人去不同地点进行气温的检测并记录数据。）6、教师组织学生回到班级。引导：经过刚刚的活动，我相信你们一定都获取到了一份相关的数据，分享一下你们的数据。7、提问：对比数据我们能够发现，虽然是在同一时间去测量气温，但是不同地点的气温却存在差异。这是怎么回事呢？可能是什么原因引起的呢？要求学生根据数据进行合理的讨论和分析。8、 教师引导学生梳理思路并引导学生发现气温会受很多因素的影响。（可以在答案中出现太阳的时候着重讲解，延伸一些关于热量的知识。）9、讲解：气温的概念。学习正确的科学词汇气温。（包括学习气温的计量单位是摄氏度。）要求学生将收集到的数据带上单位再次进行汇报，注意学生在汇报时的科学用语是否规范。1、学生自由回答，根据现象描述进行合理的讨论和推测，并进行想法的分享。2、学生自由回答并将分享的想法进行简单总结，能够发现一天当中气温是变化的。3、学生根据“如果是同一时间段内，在不同地点的气温会有不同吗？”的问题进行进行猜想讨论。4、学生以小组为单位进行实验设计，并进行组内人员分工，分享想法。5、学生以小组为单位完善实验设计，细化组人员职责，分组活动，组内学生分头去不同的地点进行检测，并实事求是地填写表格记录数据。6、学生汇报小组测量到的同一时间段内不同地点的气温的数据结果。7、学生根据数据和日常的生活经验对“同一时间去测量气温，但是不同的地点的气温却存在差异”的原因进行分析讨论。8、学生自由回答，答案预设可能回答因为太阳照射程度不同。9、学生正确使用温度的单位摄氏度，再次分享汇报活动中记录到的数据。能根据问题，设计出切实可行的实验方案。 实事求是、准确进行数据的测量与记录，并准确无误使用温度标准单位。 组内分工明确，所有成员认真积极完成自己职责。 能使用规范、简洁的语言完整表述数据呈现的现象，并用科学词汇进行总结。 通过小组合作，设计实验方案，思路分享的过程中，扬长补短，不断完善实验方案。通过实际的测量以及记录，学生更能深刻理解一天中，不同时间气温的不同。（二）利用百叶箱测量气温评价任务二：根据视频短片内容，将正确答案填写在横线上。天气预报中的气温是指在 、 、 的环境下测得的空气温度。一般在 内测定。百叶箱测气温：我们用百叶箱测量的气温数据是一天中 时间，