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基本信息:课题:语文版第三单元第一课春(朱自清)(第一课时)教材分析:1第三单元是写景散文单元,而春是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言描绘了大地回春的动人景象,赞美了春的创造力,激励人们奋发向上,抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。由春这一课开始,继而学习后几篇课文,这对培养学生热爱自然的感情形成健康的审美情趣也是有好处的。2、对初一学生来说,学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生了解写景文章的特点,懂得写景要抓住景物特征,合理安排写景的顺序,运用准确生动的语言和适当的表现手法,并在写景中融入自己的情感。还有,努力通过本课学习朗读的方法,做到在理解课文的基础上通过朗读来传达内心感受。学情分析:1春在选材上,写草、花、雨、风等自然景物,与学生的日常生活所见所闻联系很紧密;而且在语言的技巧上也充分体现了春天所特有特征,学生学习的过程中比较容易联系自己的日常生活,对于初一学生来说并不是很难的事情。2、难的是学生对写景顺序的把握,对修辞手法作用的体会以及有感情地朗读等。教学目标:1、知识目标:积累生字词,认识朱自清学习鲜明、准确、生动的语言学习比喻、拟人等修辞方法了解写景散文的基本特点2、能力目标:训练有感情地朗读文章的能力;指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感。体会本文精巧的构思;学习比喻、拟人修辞手法的运用;学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点具体生动地描绘春天的写景方法;学习在景物描写中抒发感情的方法。3、情感目标:体会作者热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度,培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。教学重点和难点:教学重点:指导学生在朗读中理解文章内容,把握作者情感,理清文章思路,感受作品优美的语言;引导学生领悟:写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法教学难点:朗读课文,读出感情,通过审美想象用声音塑造春天的形象,传达内心的感受;体会各种修辞的运用和效果;明白写景的顺序。教学过程:一、导入新课大自然充满了美,描写自然美景的文章不胜枚举。第三单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例,了解写景散文的基本特点。今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文春(吸引学生注意力,提示本单元文章的内容特色和学习目标。)二、认识作者谁还记得作家朱自清及其代表作的情况?现代著名作家、学者、民主战士。他的散文以语言洗炼、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等(学生积极发言补充,检查预习情况,重温作家作品常识。)三、整体感知1、学生自读课文:认字识词:用小黑板出示(酝酿、巢、黄晕、蓑衣、婉转、应和、抖擞);体会这篇文章要用愉快、赞美的语调来读。2、学生听录音范读:注意停顿与体验,可带着愉快与赞美小声跟读;本文写春,作者是按什么思路来写的?盼春绘春赞春3、在不告诉学生起止点的情况下让8位学生联读课文:第1名朗读“盼春”部分,第27名朗读“绘春” 部分,第8名朗读“赞春”部分4、自由朗读“绘春” 部分,讨论:这篇文章描绘的哪些景物是来表现春的活力和春带给人希望的? 这些景物中哪些详细描写,哪些几笔带过?细笔描绘的景物可以用哪五幅图画来概括? 先宏观勾勒春天(春山、春水、春日),后细笔描绘春天:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图(通过“读”(学生自读、听读、个别朗读、自由朗读、集体朗读)考察学生在通读课文的基础上,理清文章思路,理解课文主要内容,把握作者情感。)四、具体感知1、介绍写景散文的基本特点:特征突出顺序明晰语言优美情景交融2、引导学生选择自己喜欢的一个画面,运用“思考与练习一”指点的方法有感情地朗读(处理好朗读重音与停顿、抑扬起伏)。教师给予点评指导。3、引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识,具体感知“春草图”。(1)学生先尝试诵读、背诵(2)品味、讨论:写出春草什么特点?(新,充满活力)体现出什么顺序?(由近及远,从正面到侧面)语言方面有何特色?(从修辞和用词上思考)作者流露出怎样的感情?(喜爱)4、学生在理解的基础上朗读、背诵。五、课堂小结诵读了“春草图”,我们应该了解写景散文的基本特点,并能用这些知识去阅读写景的文章:写什么景?抓住什么特点?用了什么顺序?有何语言特点?景中包含着怎样的情?这样学习,才能形成形阅读写景散文的能力。六、布置作业1运用所学的方法阅读“春花图”2熟读全文成诵3课后收集描绘春天的诗句
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