真分数、假分数和带分数教学建议教学目标：1、结合具体图形和分苹果的事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。2、知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。3、感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的的价值，增强学习新知识的兴趣。教学建议：认识假分数1、让学生观察例1中的（1）题，并用分数表示涂色部分的面积。2、师生共同完成（2）题的前两个看图写分数。重点指导中间的图。使学生了解，这幅图有两个圆，一个圆的涂色部分用表示，另一个圆中的涂色部分用表示，合起来是。3、让学生观察比较两组分数，说一说有什么不同。然后教师介绍真分数和假分数的概念。4、让学生写出其他真分数和假分数，全班交流，还可以让学生举出分母相同的真分数、假分数。认识带分数1、提出分苹果的问题，先让学生估计每人能分几个苹果。再提出兔博士的要求，小组合作用5个圆片代替5个苹果，动手分一分。2、交流各组分的方法和结果，得出：每个人分到1个苹果和个苹果。3、启发学生根据除法的意义列出算式：54，接着，教师讲解：1个苹果和个苹果，可以用一个分数表示介绍的写法和读法。然后介绍带分数的概念和两部分的名称。4、教师启发：根据除法和分数的关系，54可以用哪个分数表示？列出算式：54（个）。试一试让学生观察两组 图，说一说有什么相同 点和不同点，再自己填分数。交流时让学生说一说是怎样想的，特别关注（1）题。第一个圆全部涂色，没有分，涂色部分用“1”表示，第二个圆平均分成了3份，涂色用表示，用分数表示图中的涂色部分是。练一练第1题，让学生独立完成。交流时重点关注真分数和假分数填的是否正确。第2题，先让学生理解题目要求，再独立完成，答案不唯一。可讨论一下：分母为9的真分数最大是几？分母为7的假分数最小是几？第3题，让学生明白涂色的要求，提示学生根据分数表示的意思去做。第4题，提示学生根据题意列出除法算式，并用假分数表示计算的结果。答案：（1）95（千克）（2）74（米）（3）83（升）