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著名趣味数学游戏 摘要:众所周知,小学数学是数学学习的基础,同时也是小学教学的难点。小学生的学习能力还在逐步培养的过程中,对于小学数学的学习,她们还处于不停探索的过程中;对于学习方法的掌握,还没有形成系统的认识。另外,小学生天性好玩、好动,注意力极难集中到枯燥的数学算理中,其学习态度也在很大程度上影响了数学的学习效果。对于小学高年级学生来说,她们面对小升初的巨大压力,数学成绩的高低直接影响她们总成绩的发挥。然而种种原因造成她们学不好数学,解题的正确率迟迟得不到提升,这是让小学数学老师十分头疼的一件事,也是让学生和家长万分苦恼的一件事。下面,笔者将对小学高年级学生数学解题错误率高的原因进行简明的分析,并提出详细的处理方法,期望能给广大学子提供有益的借鉴。关键词:小学高年级;数学;解题正确率;处理方法我们经常会看到这么的情景:一场数学考试结束,很多同学发下考试卷子后,总是难免要一声叹息或几声叹息:“这个问题我怎么没想到呀?”“这么简单的计算我怎么算错了呢?”“我怎么初稿纸上算对了,卷子上却写错了呢?”很多学生全部把正确率的欠缺归结为考试时自己的不小心、粗心,而且还在心里有意无意地把因为这种原因被扣掉的分加上去,心里想着我的水平应该是多少多少分。假如学生经常这么做,那就大错特错了。因为,等到下次考试,学生努力地想要细心仔细地做每一道题时,发下卷子,还是会出现本该会做的题做错了的情况。假如是这么,那就表示,学生还存在一个学习上的缺点或弱点:正确率没有确保!这不是仅仅靠考试时的极力小心所能处理的。下面笔者就对解题错误率高的几个情况进行分析,并提出对应的处理措施。现象一:一听就会,一做就错,总是在看到答案后恍然大悟。很多学生在看到题目时以为面熟,能肯定自己以前做过原题或类似的题目,但就是想不起来该怎么做,越是回想以前做过的类似题目越是没有思绪,等看到答案才大喊一声:“哇,原来是这么的啊。”于是再做,发觉还是不能独立地把题目完整地做出来,于是再看答案,再做如此恶性循环,只会使学生愈加依靠答案,却形成不了自己的解题思绪。这种做法是极不可取的。原因:原来在做题目时没有真正了解题目标解法,只能跟着老师的思绪把题目抄下来,没有自己动手整理,造成自己以为会做了,其实只是在当初把题目背过了,一段时间以后就只记得题目而不记得解法了。因此,“背题”是万万要不得的,考试的题目千千万,是背不完的。处理方法:在做完一道题目后,两个同学结成小组,相互讲解给对方听,让同学帮你检验你对这个题目标了解还有什么欠缺,发觉问题立刻问老师,努力争取当堂把题目了解透彻。家长能够在一两周以后把这道题目标数据换一下,再让孩子做一遍,这么就能做到让孩子根本掌握这种类型题目标解法,还能达成举一反三的效果。现象二:会做,但总是粗心,不是抄错题就是算错数很多家长全部反应说自己的孩子很粗心,常常把会做的题目算错,甚至有家长说孩子期末考试考了96分,丢掉的那四分全是粗心算错的,并对这个成绩很满意,还有很多学生也说,这道题目我会做就能够了,这次算错了没关系,到考试时能算对就能够了。其实,会做做不对才是最可怕的。原因:粗心的原因有两个,一是心态问题,这个问题后面会具体地说。第二个原因就是对知识掌握得不牢靠,模棱两可,错误总是在你掌握不牢靠的地方出现,那些看似是粗心犯的错,其实全部是因为在应用知识的时候不熟练,才造成犯错。处理方法:有选择地多做题目。在数学学习中,我们反对搞题海战术,不过要想学好数学,不做题目不进行针对性训练是无法把学到的知识掌握牢靠的。不过也不能盲目地去做题,有数量不等于有质量,会做的题目就是做上一千道也没有进步。老师和家长要引导孩子挑战自己不会的题目,只有不停地挑战才能不停地进步。现象三:心态不端正,以为做不对无所谓,会做就行了很多学生全部以为只要会做就行了,平时算不对,到考试时注意力会高度集中,就能算对了。其实这种见解是不正确。原因:学生学习的目标除了要掌握知识,掌握处理问题的方法,还要在学习的过程中养成良好的学习习惯,良好的学习习惯是成功的一大法宝。而在学习中心态不端正,长此以往,会形成浮躁的性格,这是学习的大忌。处理方法:端正态度,养成良好的学习习惯。准备一个错题本,把天天自己做错的题目记下来,要将因为不会而做错和因为粗心做错的题目分开记,每七天全部将错题本上做错的题目再做一遍,就会对自己犯过的错误印象深刻,从而避免再犯一样的错误。总而言之,小学高年级学生要想提升解题的正确率,就要本着端正的学习态度,去做一定量的有针对性的题目,在做题时认真思索,全神贯注,心无旁骛,真正地去了解解题方法。做完一道题目以后当堂回顾,把解题思绪复述出来,并将做错的题抄在错题本上,经过一段时间的努力,一定能将解题的错误率降低,并养成良好的学习习惯。因此,学数学很轻易,秘诀就是:会做的做对,错过的不要再错!这就是笔者给广大学生最中肯的提议。
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