有关教学设计方案锦集八篇 为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。那么制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读与保藏。 教学设计方案 篇1北京是世界闻名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄重，它的神圣，它的神奇，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的雄伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。在北京亮起来了中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、光明的橱窗、闪耀的霓虹灯、彩虹似的立交桥这“亮”不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装饰，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！”总结全文。教学时，老师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的爱好，抓住中心句，从课文中找出详细语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。相识15个生字，会写12个字。理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。一、谈话导入同学们，你们对北京相识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）师：今日，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机动身吧。二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）（课件：飞机起飞声。）师：敬爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗？师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。师：想进一步细细巡游吗？请打开课文，自己读一读。师：说说你巡游后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么光明，多么辉煌）师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕驾临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降、旺盛昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组进步行检票，读对了，才能加人旅游团。师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。自行选择，上车（学生读自己喜爱的小节2345）。通过嬉戏激发学生学习爱好，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。三、精读课文，细细品尝其次小节图文结合，读读谈谈其次小节，你在巡游长安街时，看到了什么？师：依据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪耀、从天而降、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。做做小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍（边指图，边介绍）。师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。）第三小节读文看图，你看到了什么？理解“如同”。除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装饰北京？说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。照明灯如同草坪灯如同喷泉灯如同礼花灯如同第四小节图文结合，读读谈谈第四小节，你在巡游商业街时，看到了什么？师：依据学生回答出示词语。（光明、绚丽多彩、五花八门、繁华）以前的王府井大街、西单大街又怎样？王府井大街和西单商业街王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不行能轻易搞明白。现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇合到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的整齐、有序、文明、繁华的商业街。读资料，体会北京的新改变，感悟“面貌一新”第五小节读第五小节，你有什么问题？“古老和年轻”冲突吗？为什么？四、总结全文师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的创建。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。啊！夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝福你的明天更辉煌，更绚丽！祝福你这颗绚烂的明珠恒久矗立在世界的东方。让我们一起深情地来朗读课文。五、巩固字词说说怎样记住这些生字。（引导学生依据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。依据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐“繁”；几幢房子只有一个屋顶“宫”依据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：夜晚的北京非常迷人，闪耀的霓虹灯和公路上的街灯如同仙女颈项上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。六、书写指导左右结构的字要留意左窄右宽，“辉”要留意光字旁的最终一笔是竖提。上下结构的字“夺、宫”要留意上宽，盖住下部分。半包围的字“勾、府”要留意里面书写的位置。七、实践活动读读“我知道”的内容。收集资料，当小导游，介绍北京新改变。教学设计方案 篇21、通过学习，学会认读7个生字。2、读懂课文，领悟文中小挚友的创意。3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。4、教化孩子遇事要擅长动脑筋想方法。培育学生的创新意识。1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟文中小挚友的创意,教化孩子遇事要擅长动脑筋想方法。以学生主体，创建轻松开心的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。开心识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。CAI课件、字词卡片。两课时。第一课时教学内容初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：环节 老师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。(板书：风)2、引导感受风的特点，引出课题，激发爱好。(板书课题，齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。2、感受风的特点，畅所欲言，产生爱好，齐读课题。二、初读课文，学习字词 1、引导进行“认挚友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。2、去拼音认读生字词语，以交挚友的形式读词语。3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的驾驭。 1、个别学生领读名字，初识生字。2、进行“交挚友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做挚友。3、在“魔方生字对对碰”嬉戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的嬉戏。)4、练习应用词语，介绍识字方法。三、读文感悟，领悟沟通 1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的漂亮。3、朗读课文，自主学习：学习要求：仔细读课文，你喜爱谁的画?你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。(老师巡回参加，相机点播)4、沟通汇报，突破重难点：引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。(依据学生的回答，随机出示课件、板书);重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，指导朗读重点句子，在朗读中感悟。5、师生共同小结：风虽然看不见摸不着，不能干脆画出来，但是我们可以通过画风中事物的改变来把风表现出来，使人感到画中有风。6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。2、朗读第一段，感受“画”的漂亮。3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜爱的内容仔细研读。4、与全班同学沟通，汇报学习成果，在老师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深化理解课文。5、与老师一起共同小结。6、在理解课文基础上，展示朗读。四、创建体会，拓展延长 1、引导拓展口语练习：说一说：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”我说：“是风，风把( )吹得( )了。”2、唱一唱：以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动3、想一想、画一画：你能画风吗?你想怎么画?引导先说，课外画出。 1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，熬炼语言组织和口语表达实力。2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。3、创建思索，想想说说、画画，延长课外。教学设计方案 篇3、相识个生字，会写个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、注视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课文想象画面。、通过朗读、品尝、想象，感受童话的好玩，明白欢乐应当和大家共享、做人不能太自私的道理。想象画面，体会巨人的行动和心理改变，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。一、导入，激发情趣、沟通：假如我没猜错的话，大家都喜爱读童话。童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？、导入：今日我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完备之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意、通读：自由仔细读课文，把课文读通读顺，读准生字词。、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（老师板书：美、变）随机进行字词教学： 讲“