牛岭小学作业建设管理制度作业是检测老师教与学生学习效果的中介，是师生沟通的工具，是老师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，依据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度： 一、 作业布置1.每学期教研组内老师应当开展作业专题探讨活动，对教材上的作业进行详细探讨，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。2.老师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应依据学生的学情，为学生细心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时老师应当依据学生的不同学情和学习实力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。3.作业的形式应当多样化，要依据学科以及学生的年龄特点，主动探究作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采纳书面、社会实践等形式来完成。 4.学生的课堂作业肯定要适量适度，一般在课堂上给学生留非常钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应当一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期810篇。5.语数等学科老师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级限制在一小时以内。 6.严禁老师将书写作业作为惩处学生的手段。 二、 作业书写7.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起先学生用钢笔书写作业。8.老师应当依据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应当强调格式规范，书写整齐，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应当书写题号，每一个大题之间留下肯定的距离。 9.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。三、作业批改 11.提倡学生作业面批制，通过面批刚好发觉问题，刚好更改。老师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，刚好引导学生对作业进行更正，加强老师对学生作业状况的刚好指导。12.对学生的作业评价一般采纳“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整齐”方面评价分别甲、乙、丙三个等级或者用分数来评价，也可采纳“五星”等形式。老师在等级、分数评价等基础上，应当用激励性的语言来激励引导学生，特殊是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，老师应当从多方面来评价激励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。 13.老师应当刚好批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采纳打“”等形式，对于学生作业中特殊精彩的地方，可采纳其他符号或者语言进行提示激励。同时老师对具有创建性、独特性的作业应当以激励和引导为主，留意爱护学生的主动性。14.对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“ ” 或者“？”等形式指出来，一般不采纳“”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，老师应当在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的留意。15.对于学生作业中错误的地方老师应当要求学生刚好订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后依据作业的基本要求书写，老师刚好对学生订正的作业进行批改。16.对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中美丽语句用“ ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感看法价值观方面的激励性评价。17.学生之间相互评价作业，老师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应当对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。18.作业应当刚好批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。19.老师在批改过程中应当做好相关记录，特殊是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。 四、附 则20.本作业主要指学生的课堂作业以及老师布置的家庭作业。本制度自公布之日起先执行,相关事宜由教育处说明。 - 1 -