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人教版小学一年级语文下册识字四二、教学目标第一课时教学目标:1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁、网”等6个生字;2、正确、流利地朗读儿歌;3、初步感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。4、认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察小动物,了解大自然。教学过程:一、 谈话导入,激发兴趣。一年里有几个季节?现在是什么季节?夏天就要到了,今天让我们一起提前走进夏天,看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么,好不好?二、 学习新课、初步感知。1观察课件,感知内容。师:同学们,现在让我们一起走进夏天,看看夏天里的虫宝宝们:(师出示教学课件) 师描述:这是一个充满欢乐,充满活力的季节,大地披着翠绿的衣裳,一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸,池塘里,漂浮着碧绿的荷叶,挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们,你能看着这幅图说说有哪些小动物,它们在哪里干什么吗?(学生畅所欲言,教师引导学生把话说具体说生动。)2、过渡:我们来看看课文是怎么描述这幅图的,自由读文。3、指读课文。4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?你在课文里画出来,好吗?5、指名读出这些昆虫名称。6、认识形声字。(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)师:大家仔细地看看这些生字宝宝,你们发现了什么?引导发现形旁(生:这些字都带有“虫字旁”。)师:说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗?学生1:这些字都是小动物的名字。学生2:这些字都有虫字旁,是昆虫。)引导发现声旁。学生3:蝌蚪的蝌右边念“科”,加了个“虫”,还念“蝌”。师:还有这样的字吗?生1:“蜻蜓”的“蜻”,右边念“青”,加了“虫”,还念“蜻”。生2:“蚂蚁”的“蚂”也是。师:这些字右边的部分表示这些字的什么?(表示读音)师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。(2)联系生活和运用想象识记生字师:除了虫字旁的生字宝宝,本课还有这三个生字,同学们有什么好办法记住这3个生字吗?(卡片出示:展翅、运食粮、结网)请先说给同桌听。师:谁来说说(指名学生说)?生1:我能用加一加记住“运”。生2:我能用换一换记住网,把“同”换成“网”。生3:我能做个动作记住“展”。7、开火车读生字,指读,齐读。三、课间活动:歌曲两只老虎四、观察课件,了解内容。1、蜻蜓半空展翅飞(出示课件) 学习“展”,什么样的动作是“展”?再找同学表演“展”的动作。2、蝴蝶花间捉迷藏(出示课件) 看课件理解花间是什么地方?“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事?3、蚯蚓土里造宫殿。(课件)见过宫殿吗?“蚯蚓造宫殿”是怎么回事?4、蚂蚁地上运食粮。(课件)学习运;食粮是什么意思?5、蝌蚪池中游得欢。(课件)蝌蚪高兴吗?“游得欢”是什么意思啊?6、蜘蛛房前结网忙。(课件)看课件理解网。五、朗读儿歌,内化升华。1、看来小动物们还真忙呢?让我们来读读整首儿歌,读出小动物们有趣的生活,高兴的心情。2、自由读。3、师生配合读:师:谁半空展翅飞?生接读还可以这样配合读:师:蜻蜓半空干什么?生接读4、学生之间配合读。5、指读,齐读,表演读(师:小动物的动作多可爱,请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。)。六、拓展知识,延伸深化。你还知道哪些小昆虫?你熟悉他们吗?他们都喜欢干什么?指名说。七、归纳总结,结束课文。小朋友们,夏日多美!小昆虫们又多有趣啊!只要你仔细观察,你会发现更多动物王国的秘密呢!
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