用天平测物体的质量一、教学目标1通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法累积法。2引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。3培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。4培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。5树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。6通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。二、设计思路整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施， 突出学生的自主性， 让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。三、教学资源教材、学习指导用书 、物理实验 、名师导学及配套教学光盘四、教学设计教师活动学生活动导入：测量一枚大头针的质量观察天平，弄清天对话：平的性能和规格 , 弄清小华：只要把一枚大头针放到天平上称就天平的测量范围，标尺行了。的分度值，并按正确方小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。法进行调节。小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头思考应如何解决问针放入空杯中测出总质量，两次测量结果题。相减即得大头针质量。实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，明确要求，以四人一也可以边做边商量，看哪组实验做得又快组为单位讨论实验方案又好。做完实验后思考，针对上面实验设后，动手做实验，解决计提出有关问题，其他组对提出的问题进问题。也可以与相邻组行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答， 抢答完毕继续自由提问，交换意见。再抢答，直至完毕。总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提组长评价：如果都动手实验，可获1 颗出有关问题及回答其他红五角星；如果实验有一半以上的同学成功，再加获组的问题。1 颗红五角星；提出问题提问或抢答。或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。点评“兴趣是最好的老师” ，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是很重要的。此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间，培养学生的创新意识和创新能力。鼓励学生互相讨论，提出不同的见解，充分发挥学生的想象力和创造力，在民主、和谐、轻松的环境中学习，容易产生灵感和智慧的火花。给每个学生都创造成功的机会，鼓励学生挖掘问题，提出问题，出主意，想办法。让每个学生在学习活动中都能发引导学生归纳、总结：让学生体验到测量挥自己的长处，获得成功的喜悦。微小物体的质量可以采用测多算少的方法培养学生养成对所做工作进行评价（累积法），此结论应由学生直接去体验。的习惯，也就是培养学生的责任心。这也是科学探究中不可缺少的环节。给出具体的评价方案，逐步教给学生正确的评价方法。 （课前教师对组长和评价小组的同学进行培训）实验过程中应注意：小组内学生的分工要明确，但角色要互换；要注意发挥每个学生在活动中的作用，不能由少数学生包办代替，使每个学生都得到全活动 6.3 测量水的质量面锻炼的机会，充分体现活动中的分工小组讨论后，选择最创设问题情境：怎样设计测量水的质量的与合作。增强主体的自主性，培养集体佳方案步骤，分工、合实验步骤。团结协作精神。作完成实验此过程学生不断提出的挑战性的问题和随之而来的热烈讨论，激发和保持学生学习的浓厚兴趣；同时在制作的探究过程中获得成功和心理满足，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。此设计让学生任意选用桌面上的工具和材料进行制作，给学生想象和创造的空间，将已掌握的知识和实验技能创造性地应用到小制作中去。眼与心、手与脑、行与知、学与创有机结活动课完成时，教师应及时组织进合，由行动开发思维，自制简易天平行评价，并及时公布评价结果，充分调由思维发展能力。老师巡视指导学生动学生创新活动的积极性。对学生的优此设计把课堂气氛推秀作品还要及时进行展览，增强和培养向高潮，学生用自己制学生的创新意识。作的测量工具去解决实际问题，感到无比的兴奋，获得极大的心理满足，学习兴趣再度高涨。归纳、总结有关小制作原理和制作方法及技巧的问题，准备提问或抢答。问题思考与训练物理是研究事物发展普遍规律的。1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相日常生活实际事例中包含许多物理规对比较简便而又正确的是（）通过学生讨论回答问律，利用这些熟悉的事例提出问题，能A先测出 100 粒米的质量， 再通过计算求题，培养学生成就感。激起学生学有所用的兴奋和继续学习得的兴趣，并且找到了应用物理解决实际B把一粒米放在一只杯子中， 测出其质量，问题的方向；还会使一些平时对物理学再减去杯子的质量习不感兴趣的学生觉得物理现象就在C把一粒米放在天平盘里仔细测量身边，学习物理知识有用，渐渐地喜欢D把一粒米放在天平盘里，反复测量， 再物理，重新点燃兴趣的火花。求平均值2、以下是 “用天平测量水的质量” 的实验步骤，合理的步骤顺序为（）（ 1） 把天平放在水平台上（ 2） 调节横梁的螺母，使横梁平衡（ 3） 在右盘中加减砝码， 并移动游码位置使天平可以平衡（ 4） 将空杯放在右盘里（ 5） 右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量（ 6） 把游码放在标尺的零刻度线处（ 7） 把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量（ 8） 烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量A（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）（ 5）（ 6）（ 7）（ 8）B（ 1）（ 6）（ 2）（ 4）（ 3）（ 5）（ 7）（ 8）C（ 1）（ 3）（ 2）（ 4）（ 5）（ 6）（ 7）（ 8）D（ 1）（ 2）（ 5）（ 4）（ 3）（ 6）（ 7）（ 8）3、想测一张邮票的质量，下列方法可行的是（）A 直接测量一张邮票B 测一张邮票与一本书的总质量，再减去这本书的质量C 测 10 张相同邮票的质量，再除以10D 测 100 张相同邮票的质量， 再除以 1004、现有 9 个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。5、如图 6-11 所示， A、B 两块木板是从同一块厚薄均匀的木板上截下来的，其中A是正方形， B 的形状不规则，给你一架天平，一把刻度尺，你能测出B 木板的面积吗 ?BA布置作业学习指导P9 10 WWW