语文教学设计名师教案范文两篇 小学二年级上册语文夜宿山寺教学设计(一)18、夜宿山寺刘霞教学目标：1、会读、会写本课的生字。2、能正确、流利地朗诵、背诵古诗。3、体会诗的意境，能说出诗的意思。教学关键：1、学习6个生字。2、正确、流利的朗诵、背诵古诗。教学难点：1、规范、认真地写字。2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。教学步骤：一、讲小说，创情景1、老师知道儿童们最爱听小说了，这节课，我们先来讲一个小说，愿意听吗?很久很久以前，在一个很远很远的地方，有一座连绵起伏、高耸入云的大山，山顶上建着一座寺庙，庙里住着多个和尚。她们天天在深山寺庙中，过着平平淡淡的生活。日子久了，大山外面的大家，几乎忘记了这座寺庙。可是有一天，突然有一个人前来造访，并在这里留宿了一夜。晚上，她发觉寺庙后面，有一座高高的藏经楼，便欣然登上楼顶，凭栏远眺，眼前星光璀璨的夜空，引得她诗兴大发。于是，取出她的生花妙笔，一挥而就，写下了一首传诵至今的小诗。今后，这座原本名不经传的深山古寺，和这首诗一起千古流芳。儿童，你们猜一猜，这是哪位大诗人呢?(李白)对了。2、认识诗人李白。老师：李白是唐代著名的大诗人，她留下了很多感人的诗篇，被大家称为“诗仙”。你们知道她哪些作品呢?我们来个“古诗接龙”吧，老师说上半句，儿童接下半句。床前明月光举头望明月小时不识月又疑瑶台镜二、书诗题，明题意1、今天，我们就来学习第18课古诗两首的第一首夜宿山寺，请大家伸出小手，跟着老师一起书空写课题：18、夜宿山寺，请大家齐读课题，再来一遍!2、这个诗题中，还藏着两个生字宝宝呢?她们是谁呢?大声地和它们打个招呼吧!(出示)齐读、指名读，你能给它找个好友吗?3、真好。把它们送回课题中，再来齐读一遍，你能说说这个题目标意思吗?谁夜晚住宿在山上寺庙中呢?三、初读诗，学字词1、读懂了诗题的意思，请儿童拿起书本，翻到第83页，借助拼音练读古诗，不认识的字自己拼一拼，注意读准每个字音。(学生读，师巡视。)你读的这么认真，请你读给大家听一听，其它同学注意听，假如有读错的地方，请大家帮她纠正。你以为她读得怎么样?能够从是否读准字音、读通诗句方面来评价。你说的真好，请你也来读一读!大家读得这么认真，老师也想读一读了，请儿童看着书本，边听边圈出古诗中的生字宝宝。把你圈出的生字宝宝读一读。2、生字宝宝排着队出来和大家见面了，快来和她们打声招呼吧!你来读!你来读!大家一起读一读!生字宝宝拉着它的好好友一起出来了，你们还会读吗?请你来读!你来读!男生女生比赛读!这一次，生字宝宝摘掉了它的拼音帽子，你还认识它们吗?老师要找一排坐得最端正的儿童开火车读一读。3、(出示“危”字的演变图片)猜一猜，这是我们刚才认识的哪个字呢?这是中国最早的文字甲骨文，它的形状就像是一座高高的悬崖和悬崖上落下的大石。以后演变成小篆，多了两个人，你看，一个人在崖顶摇摇欲坠，担心会坠崖，一个人在崖下，心惊胆战地担心落石。慢慢的，演变成了我们今天学习的楷书。4、假如让你当小老师教教大家，“危”字书写时，你有什么要提醒大家的?应该根据什么样的笔顺规则呢?伸出小手跟着老师一起书空，然后在练习本上写两个“危”字。师巡视，提醒注意：头一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字)。5、谁能给“危”字找个好友呢?你能用它说一句话吗?四、再读诗，谈感悟1、现在，我们把生字宝宝送回古诗中，再来读读这首诗!真好，我们一起读通了古诗，还要一起读懂古诗。你们已经学过很多古诗，要想读懂古诗的意思，有什么好的措施呢?(借助插图来想象，依据上下句之间的联络猜一猜，先了解字、词的意思，再结合起来，借助语境来了解。)你们太棒了，掌握了这么多的学习方法。现在，就请儿童结合这些学习方法，同桌相互读一读，说一说，看看你能读懂哪句诗?看谁读得最好，交流的最认真!读完就坐好，用你端正的坐姿告诉老师你已经读完了。现在，让我们展开丰富的想象，跟伴随诗仙李白一块到山寺游览一番吧!李白在夜色中，登上了山顶寺庙的这座高楼，这座楼到底有多高呢?2、出示第一行诗句：危楼高百尺师：这座楼建在高高的山上，仿佛离地有一百尺那么高呢!三尺为一米，一百尺大约有三十米那么高。高不高?谁愿意读一读，读出它的高大和险峻?指名生朗诵，师评价：这真是一座巍峨高大的楼啊!老师：“危楼”是什么意思呢?学生回复：很高的楼。老师：为何不直接说是高楼而说“危楼”呢?“高楼”只是通常的说法，不能使人感觉到楼尤其高，“危楼”却使人感觉到这楼很很的高，看上去叫人吃惊、害怕。老师：那么，这座楼为何会这么高呢?学生回复：因为楼盖在山顶上，山高楼更高。儿童，当你一眼看到一座这么高的楼时，你有什么感觉呢?学生发表意见，带着自己的感受读一读。儿童再想一想，这座高楼建在高高的山上，仅仅只有一百尺那么高吗?对!很高很高，比一百尺还要高上很多，请你再来读一读!一层一层的高楼，我们一组一组地轮番读，要读得一楼更比一楼高啊!3、师：好高啊!站在这么高的楼上，李白会想些什么呢?(出示第二行诗，读!)山寺如此之高，好像一伸手就能够摘到日月，摘到星星。“星辰”是什么意思?(出示)看，“一闪一闪亮晶晶，满天全部是小星星”你们想不想摘一颗呀?(生做摘星状)摘到了吗?(没有)因为我们坐得这么低，因此才摘不到星星。假如我们站在高高的山上，站在高高的楼台上，星星就在我们的眼前，我们能不能摘到它呢?一定能!)摘到星星后，你会有什么感受呢?带着你的感受读一读!我们还能够加上动作读一读!你来读!你来读!师：李白站在高高的楼台上，想要伸出手摘星辰，此刻，假如你们也站在这高高的楼台上，除了摘星星，你们还想做点什么呢?夜空中，除了闪烁的星星，还有弯弯的月亮、雪白的云朵激励学生畅所欲言，大胆感想。师：是啊!好高好高的楼呀!站在和日月星星辰、蓝天白云这么近的地方，好像一伸手就能够触到星星，一抬腿就能够登上月亮，一转身就穿起了白云做的纱裙。你们喜爱这两行诗吗?生：喜爱。师：那我们再把这两行诗读一读吧!(师生共读、你来读!你来读!大家一起读!)4、过渡：嘘!儿童们这么快乐，可是夜已经很深了，大家全部要休息了，我们小声一点，可别把大家吵醒了!(出示第三行诗句)接着往下读，李白又想到了什么呢?学生回复“不敢高声语”。老师：“语”是什么意思?这一行诗应该怎么读呢?你来读!你来读!一起读!5、儿童们想一想，李白为何“不敢高声语”呢?学生回复“恐惧天上人”，(出示第四行诗句)“恐”是什么意思?“惊”呢?这句诗的意思就是?天上的人是什么人呢?过渡：想一想，夜已经很深很深，天上的神仙全部睡着了，我们怎么读，才能不把她们惊醒呢?学生说一说，带着自己的感受读一读。你来读!你来读!老师指导：夜更深了，更静了，来，我们一排一排地读这两行诗，读出一个余音袅袅的感觉，轻轻地给仙大家唱一支催眠曲吧!四、学吟唱，悟意境1、你们太棒了!不仅读通了古诗，还读懂了古诗，假如能读出古诗的节奏，那就更美了。先听老师读一遍：请儿童认真听老师读，用斜线在诗中停顿的地方画出节奏。夜宿/山寺危楼/高/百尺。手可/摘/星辰。不敢/高声/语。恐惧/天/上/人。(自己加上节奏读一读、指名读、师生合作读、男女生对着读。)我们还能够加上动作，美美地读一读，你来读!你来读!大家一起读!我们还能够加上自己的想象来读：在这夜深人静、万籁俱寂的夜晚，你独自一人登上高高的楼台，眼前是沧茫绵延的大山，蔚蓝的夜空中星光璀璨，隐隐约约，还能听到小虫们的浅吟低唱，美不美?带着这种美妙的感觉读一读!此时此刻，我们就站在高高的楼台上，星星闪闪烁烁，凉风习习，吹动了你的长发，吹动了你的裙摆美不美?带着这种感受，再来美美地读一读!2、好美啊!儿童们，诗能够诵，能够读，还能够吟，能够唱，大家想不想试一试呀?(配乐吟唱)来，跟着老师一起唱一唱。还能够闭上眼睛，想象一下。3、美不美?你的眼前是不是出现了一幅美好的画面?你想把这幅漂亮的图画印在脑海中吗?只要能够背下来，这幅画面就会永远留下来了，同桌先试着相互背一背!(指名背、男女生比赛背、挑战一下自己，不看大屏幕，加上动作，美美的背一背呢?起立!转过身来，面向下面的老师，我们一起背!)五、题画诗，学创作儿童们，中国的古诗有一个特点“诗中有画，画中有诗”。因此，古人创造了一个独特的创作方法题画诗(出示)，漂亮吗?今天学习的这首诗很美，我们想象的画面更美。假如要你把它画下来，你会怎么画呢?请儿童课后创作一幅题画诗，下节课，我们来开一个展示会，看看谁的作品更出众，好吗?一年级下册第五单元口语交际打电话(二)唐河四小刘霞教学目标：1、明白打电话要有礼貌、认真听、说清楚等基础礼仪，激发学生口语交际的爱好。2、让学生认真倾听她人讲话，学会交流，培养表示、应对能力。3、培养用一般话进行口语交际的能力。教具准备：歌曲打电话录像、电话机多部。教课时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，谈话激趣1.播放歌曲打电话，导入新课，板书课题。同学们喜爱打电话这首歌吗?我们来听一听。2.设问引发学生回想打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当初是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。3.汇报交流，师生立即评议。注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。(3)拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。二、创设情境，分层训练1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给她打个电话，让她下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。3.相互交流。小组讨论、交流，相互启发、更正、补充，深入明确打电话的程序和说话的内容。老师巡视指导。4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生交换角色练习;老师参加，适时指导，充足练习;各组推选代表，准备参与汇报演出。5.汇报演出。各组代表依次上台汇报演出，师生立即评议指导，评选优异小组。6.创新演出。设想打电话时可能出现的几个情况进行创新演出，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际立即指导评议。(1)王老师在家，接听人不是王老师。(2)王老师不在家，需转告。(3)直接接听电话，可玩具不在家。(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其它处理措施。7.老师小结。三、联络生活，拓展