洋娃娃和小熊跳舞教学设计徐申梅【教学目标】：1、 引导学生通过多形式活动熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性。跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪。2、引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱洋娃娃和小熊跳舞。3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力【教学重点、难点】：有表情演唱歌曲，并能进行简单的歌词创作【教学过程】一、多维度聆听感受。1、谈话导入。2、听歌曲拍节奏。3、听歌曲师生律动。二、多形式自主学唱1、导语：喜欢这首歌吗?这是一首外国儿歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞，这就是我们今天要学唱的歌曲。2、听歌曲旋律，判断歌曲有几句组成。3、师生小声试唱歌谱。4、基础知识：了解什么叫“相似乐句”5、师生对唱歌谱。6、用你喜欢的一个字来唱歌曲旋律。7、跟录音小声唱歌词第一段。8、师生对唱歌词。9、生跟伴奏完整唱第一段。（歌曲情感引导）10、自学第二段。三、感悟理解，唱好歌曲歌唱情感引导：怎样能把这首歌唱得更好听呢？四、歌词编创，创造表现小洋娃娃还会邀请谁跳舞呢？编一编，唱一唱，跳一跳。五、课堂小结洋娃娃今天特别开心，因为有那么多的朋友来为她庆祝生日。听，舞会的音乐又响起来了，洋娃娃还想请大家一起来边唱边舞，请大家同桌二人为一小组，跟着音乐来自己编舞，一起加入小洋娃娃的舞会中去吧。教学反思：洋娃娃和小熊跳舞是一首欢快活泼的波兰儿歌。结和本班学生年龄特点，我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导学生参与多形式活动，帮助学生熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性；能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱；初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。新课标强调学生的学习主体地位的凸显，在教学中我通过引导学生参与多形式活动，让学生充分的融入课堂，鼓励积极参与，大胆表现，让自己成为学习中的小主人。 “音乐是聆听的。”本课伊始，我通过邀请孩子们给小熊的舞蹈鼓掌加油歌曲；合着音乐跳简单的舞蹈动作等活动，在多种形式的聆听中，学生逐渐熟悉了乐曲旋律，在后面的首歌词学唱时，都能情不自禁的随着录音歌唱。在学唱歌曲环节中，我遵循新课标提出的“以学生为主体、教师为辅”的教学原则，采用小声跟音乐唱、师生对唱、齐唱等多种形式充分激发学生主动学唱歌的积极性，在这一过程中学生很快的学会了歌曲，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦 。为了让孩子们感受歌曲的情绪，我把歌曲的旋律贯穿在整个教学的过程中，无论是进行导入时的鼓掌加油，还是舞会参与，都以歌曲旋律作为背景，让孩子们反复熟悉歌曲旋律，从而感受歌曲的情绪。 最后引导学生给歌词编创，这一设计旨在最大限度的把学习的主动权还给学生。当他们靠自己的力量完成歌曲编配节奏时，他们就收获了成功和自信。