教学设计表教师唐玉娟学校成都市盐道街小学年级一年级学时一课时教学目标1、通过多种实践活动，使学生对车有兴趣，认识各种车辆和有关交通法规。2、培养学生在生活中识字的能力，培养学生的观察能力，表达能力和思维能力。3、认识12个生字，会写9个生字。教学重点难点1、培养学生在生活中识字的能力，培养学生的观察能力，表达能力和思维能力。2、认识12个生字，会写9个生字。学习者分析学生是一年级的孩子，思维活跃，需要随时调控课堂，使用评价机制来集中学生的注意力。本课由于是开放单元，要把课堂学习延伸到课外和社会，使学生认识各种车辆，大致了解他们的功能，所以课前学生已经收集了大量关于车的资料，用于课堂上与全班进行交流汇报。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）导入环节1、今天我们要去家委会亲子游活动，现在我们准备上公共汽车了！观察图片，看人们排队上公共汽车。创设情境，让学生始终保持在情境中学习。四个大组进行公共汽车开起来的课堂评价。2、你们在路上看见了什么呢？1、老师板书“车”字。2、学生书空“车”字。学习“车”字的笔顺。“车”字Flash笔顺动画3、丁丁坐着直升机也来了，他给你们提了个问题。学生读出问句的语气1、朗读语气的训练。2、学习“认识”这个词语。1、擦拭功能展示丁丁这位学习伙伴。2、淡入功能出示丁丁提的问题。3、魔术笔强调学习“认识”这个词语。同桌合作汇报环节1、用手指着图，自己说给自己听，一分钟时间完成。学生自主认识车名，了解车的用途。学生自主学习2、同桌合作，你先说给我听，我再说给你听。同桌合作汇报车辆名称和车的用途。1、同桌合作学习，介绍并汇报车名和车的作用。2、学生拓展展示收集的特殊车辆和公共交通工具的词卡，并教全班读。1、同桌合作学习介绍车名和用途。2、学习“汽”字，了解“公共”的含义。3、拓展了解外来词语。4、辨析“拖”和“托”。1、淡入功能随机出示每种车名。2、链接功能展示单独的车辆和车名。3、魔术笔强调学习“汽”字，了解“公共”的含义。4、及时书写功能板书介绍外来词语并进行拓展。5、图库拖动相应的图片理解“托”字的含义。6、及时书写功能对比辨析“拖”和“托”。7、拖动功能进一步巩固辨析“拖”和“托”。复习生字生词环节1、看看我们今天的活动地点在哪儿呢？创设情境，让学生始终保持在情境中学习。遮幕功能展示看车展2、把车牌放到正确的位置。学生上台拖动车名到正确的位置，并再次教读。复习巩固识字。拖动功能帮助学生巩固复习生字生词。3、四人小组拓展汇报收集的车的资料。四人小组合作学习，拓展展示收集的车的词卡，并教全班读。四人小组合作汇报，拓展课外收集的车的词卡。自主写字环节1、自主学习教写生字。学生自主学习，汇报交流难写和易错字。学生自主学习交流汇报难写和易错字。1、随机出示生字的Flash笔顺动画。2、学生书写生字，投影仪展示学生写的字。总结环节1、读出感叹句。学生读出感叹句的语气朗读语气的训练。擦拭功能出示丁丁的话。白板应用的思考白板教学应用较为突出或关键的事件及思考1、导入课文时点击了 “车”字的Flash笔顺动画，让学生及时书空了“车”字。接着使用了白板擦拭功能展示了丁丁这位学习伙伴，并使用淡入功能出示丁丁提的问题，让学生读出问句的语气。再使用魔术笔功能，重点强调学习“认识”这个词语。2、在同桌合作学习汇报车名和车的用途时，能根据学生汇报的内容，及时使用白板的淡入功能随机出示每种车名，并合理使用白板的链接功能展示出这种车辆的图片和车名，让学生将图文进行对照，强调了生字，加强了识字教学。3、使用魔术笔功能强调学习了“汽”字和“公共”，让学生通过偏旁记住了“汽”字，并通过口语训练了解了“公共”的含义。4、学生在介绍“摩托车”时，使用白板的及时书写功能介绍了外来词语，并进行拓展介绍吉普车也是外来词语。5、在理解“摩托车”的“托”字时，及时在图库中拖动相应的图片，帮助学生理解“托”字的含义。并使用白板的及时书写功能及时地对比辨析拖拉机的“拖”和摩托车的“托”。最后使用白板的拖拉功能进一步巩固两个“拖”和“托”的辨析。6、在复习生字的部分，使用了白板的遮幕功能展示看车展，让孩子始终在创设的情景中学习。再使用白板的拖动功能，在情景中帮助学生巩固识字，让学生可以上台操作，激发了学生的主动性和参与性，不仅让课堂更活跃，也达到了巩固识字训练的效果，促进了师生、生生之间多方位的互动。7、在写字环节，让学生自主学习，汇报交流难写和易错字。再随机点击相应生字的Flash笔顺动画，由学生教生字。8、最后总结本课时，使用了白板的擦拭功能，将开课时丁丁提出的问题进行了回答，让学生读出感叹句的语气，对整节课进行了总结。应用白板前后教学效果的比较？1、使用了白板教学后，更能突显重点字词的教学。2、使用了白板教学后，能重现生字笔顺规则，便于学生更直观观察到生字的笔顺。3、使用了白板教学后，能及时生成新的知识点，拓展学生的视野和知识量。4、使用了白板教学后，为学生创设了情景，学生能始终保持在情景中学习。5、使用了白板教学后，激发了学生的主动性和参与性，也达到了巩固识字训练的效果，促进了师生、生生之间多方位的互动。形成了哪些生成性资源，如何再次使用？1、由于是一年级的学生，所以学生课堂注意力不容易集中，应用交互式电子白板进行课堂评价，解决了学生注意力不容易集中的问题，学生的学习积极性很高。课堂评价的课件可以反复使用，易于老师调控课堂。2、应用交互式电子白板电子笔的功能，学生在介绍“摩托车”时，使用及时书写功能板书介绍了外来词语，生成了新的知识点外来词语，让学生了解了外来词语，并进行拓展介绍吉普车也是外来词语。3、在理解重点字词“摩托车”的“托”字时，在图库中拖动相应的托塔李天王图片，帮助学生理解“托”字的含义。该图片也能在其他学科中重复使用。其他建议当地推荐专家意见（可选项）：(可根据内容自行加页)