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第15课 孙权劝学 【学习目标】1、了解有关资治通鉴的文学常识。掌握文中出现的常用文言词语,理解文意。2、朗读课文,体会对话中人物的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析他们的形象及其性格特征。3、学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法。4、懂得学无止境,开卷有益的道理。【自主测评】1、读准字音:蒙( ) 卿( ) 即( ) 邪( ) 孰( )2、理解文题“劝学”是 的意思。文题点明了 。3、了解作家作品及文中人物(1)、司马光(10191086),字君实,是 时期 家, 家。本文选自 ,这部书是_主持编纂的一部_体通史,记载了从_到_共_年的史事。(2)、孙权,字仲谋,三国时 国的建立者。继其兄孙策据有江东六郡,在位23年。辛弃疾曾在南乡子登京口北固亭有怀中对孙权赞道:“天下英雄谁敌手? ! 。”4、了解课文内容,用自己的话复述课文。5、学生汇报预习中发现的问题。二、设纲导学:(一)、结合课下注释,整理重点文言词语,理解文意。1、课文注释补充谓曰:对说。 掌事:掌管国家大事。 但:只不过。 多务:事情多。 孰若:与相比如何。 遂:于是。2、考考你:(1)、解释加线的词:卿今当涂掌事 ( ) 蒙辞以军中多务( )见往事耳 ( ) 及鲁肃过寻阳 ( )蒙辞以军中多务( ) 孤岂欲卿治经为博士邪( )( )(2)、翻译下列句子:孤岂欲卿治经为博士邪!。士别三日,当刮目相待。(二)理清本课劝学的三个步骤。(三)、感知内容,体会对话中不同语气,揣摩人物心理活动。1、概括孙权劝学“劝”的内容,并揣摩他说话时的语气。(1)“不可不学”写出了怎样的口气?表现了他怎样的心理?(2)“孤岂欲卿治经为博士邪?”读出怎样的语气?表达了怎样的心态?(3)“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”语气怎样?这样说有什么作用?2、根据文中人物的对话,揣摩人物心理并体会形象。孙权:鲁肃:吕蒙:3、学了这篇课文后,你对读书的看法有无改变,为什么呢?【师生互动】学生分组讨论1、课文在人物形象的塑造上有什么特点?2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”,这样安排结尾有何用意?【达标测评】1、找出文中两个成语并解释 : :2、指出通假字解释孤岂欲卿治经为博士邪3、古今异义孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎古义 今义 古义 今义孤: 但:博士: 治: 【学后反思】【留置作业】准确翻译全文 解释重点词语 写练习册
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