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答谢中书书教学要求:(一)教学目标:1.了解短文的作者及写作背景。2 .反复朗读课文,以至背诵。3 .理解课文内容,体会作者所表达的思想感 情。(二)教学重点:引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思 想感情。(三)教学难点:体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。(四)德育渗透要点:感受大自然的纯净美好,培养学生热爱祖 国大好河山的感情。教学过程:一、激情导入孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以 来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大 量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭 侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直卜二千 尺,疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合, 青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天, 我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山 水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,新课的 导入是课堂 教学中重要 的一环,我 在这一环节 联系过去所 学内容,让 学生对所学 内容有一定 了解。同时 简单的诗句 激起学生学 习的兴趣。那会是 篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这 篇答谢中书书。二、出示学习目标这节课要求大家通过研读课文,体味文中的美丽景 色,理解作者所表达的情感,并能够熟练的背诵课文。目标的 出示让学生 有一个明确 的学习目 的,做到有 的放矢,便 于发挥学生 的积极性和 主动性。三、解题,介绍作者及写作背景“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什 么意思?明确:最后一个“书”是指书信,前一个“书”与 “谢中”连读指的是一个人。作者:陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和 文字家,字通明,号华阳隐居。他的答谢中书书, 描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不 少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作 为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一 封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。适当的 背景介绍让 学生更容易 理解课文内 容。介绍背 景时,问题 环环相扣自 然流畅,让 学生在不知 不觉中接受 知识。四、初读课文,整体感知(1)学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的朗读,也是理解文 意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读,学生不仅能掌握文章的字词及停顿,同时能培养他们良好的语这一环 节引导学生 利用教材提 供的注释, 进行自主合 作学习,提 高语文学习 的能力。同 时学生自己 找问题共同 解决的方 法,能加深 学生对课文 内容的理 解,比老师 一人讲解的 效果要好。字。)颓(tu i )歇(xi e )鳞(l i n)与(y 立)(2)教师范读,要求学生听准字音及停顿。a.四字句两两停顿b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与 必可有。(3)学生齐读。(4)学生个别读。(教师做适当点评)五、小组活动找出你们组不理解的句子和词语,然后提问重点字词:四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从);复(再);与(参与,这里是欣赏)。重点句子实是欲界之仙都。译:这里实在是人间的仙境啊。自康乐以来,未复有能与其奇者。译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。(3)找个别学生口译文章。(4)带着想象再读课文。六、探究学习(1)这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用 哪一个字来概括它的特点?明确:美。这个字点明了文章的中心。(2)这个字所在的这句话在全文起什么作用?明确:统领全文。(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物?明确:四季,晨昏。(4)写了哪些景物?明确:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.(5)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺 序来写的?明确:不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。教师小结:作者依次向展现了山川四时的美景,和 一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、 趣味盎然的山林世界。(6)活动这短短的几句话里蕴含着多少美呢?请你带上发现 美的眼晴,当一次小导游,用“我从 ,看到 之美,尤其是字用得好。”的句式造句。节通过问题 设置让学生 感受文中所 描绘的美 景,并体会 作者所表达 的情感。所 以所设置的 问题很关 键。我所设 置的问题连 贯,由浅到 深,循序渐 进,让每一 学生都能理 解。这一活动以学生为 主体,设置 了 一个情 境,让学生明确:这里有山水相映之美,你看峻峭的山峰直入自主发百, 激发了学生 的兴趣,培 养了学生的 口头表达能 力。云霄,哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好, (体现出一种向上的气势)。这里有色彩搭配之美,你看山青水绿,石壁五色交 辉。尤其是“交辉”用得好,(交相辉映,共增山色)这里有晨昏变化之美,你看早晨白雾缭绕,猿啼鸟 鸣;傍晚红日西沉,沉鱼竟跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好,(展示出慢慢消失的过程,不乏拟人 化色彩)。这里有动静相衬之美,你看高峰的静,流水的动; 你看青林翠竹的静,五色交辉的动;你看晓雾将歇的 静,猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得 好,(再现一种生机和活力,营造热闹的气氛)。教师小结:全文短短六十八个字就概括了古今,包 罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,各类皆 备。全文无一字之虚,无一字之冗。(7)作者向我们展现了这么美的世界,作者发出了 怎样的感概呢?明确:实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与 必可有。(8)从这句话中可以看出作者什么样的心情?明确:自豪,得意之情。(9)古人说,“一切景语皆情语”,景物的描写其为学生 创设背诵的 情境,再次 体会文中美 景,及作者 志趣,使课 堂气氛达到 高潮。小结时再一次概括 了文章的主 要特点,并 对学生进行 了情感培实承载着作者自己的心情和情感,作者向我们展现了这么美好的世界,他又是在表达什么样的情感呢?明确:对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言,为我们描绘了一片美不胜收的大好风光,这里有着 无处不在的美,这里无处不在的流露着作者对这片美景 的由衷赞叹和热爱。七、背诵课文现在,你就是作者陶弘景,站在美丽的江南,体 验着大自然的美好,放情歌颂山川之美,咱们一起背诵 答谢中书书。八、课堂小结今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界,倾听 着他为谢征描绘的江南美好山水风光,跟着作者用诗一 般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感 受的纯净和平和。这是一篇集语言美、结构美、意境 美、内容美的文章,读完让我们齿间留香,这是一篇深 情满满的文章,读完让我们一次又一次地感动,我们也 和作者一样,情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河 山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记 住:如果你歌颂美,即使你在沙漠的中心,你也会有听众。九、作业学习本文的写作特点及语言,描绘自己认为最美 的一处景物。让学生 懂得学以致 用,通过这 一课的学习 来发现美, 描绘美。十、板书:答谢中书书仰视:高峰入云,晓雾将歇晨昏动静相衬之美夕日欲颓得意,自豪之情热爱大自然,归隐林泉的志趣简洁明 了的板书让 学生对课文 有清晰完整 的印象。
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