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环境创设中学习感受 汤菲陈鹤琴先生说过:“儿童教育要取得较大的效益,必须优化环境。”为幼儿创设一个良好的情绪、言语、活动和习惯形成的环境空间,才能让幼儿健康成长、全面发展。幼儿园的环境创设主要就是主题墙,让幼儿成为班级环境创设的主人,并与环境有效地对话,成为幼儿学习的互动平台,促进幼儿的发展;让幼儿园课程成为班级环境创设的内容,让幼儿园成为一个联动的整体。 现在我们教室环境的创设主要是通过教师教案提供的主题,教师每个阶段根据不同主题对墙面进行创设。第一,我们班一进门就是根据主题一我是大班哥哥姐姐啦来布置的。以同学们对各种标志的绘画来表达从中班升上大班之后的变化。第二,教室黑板对面的墙上是第二个主题-中国娃,而我们教师主要是用幼儿在手工课做的京剧面具来布置的。第三,一进门就可以看到的主墙面,我们没有选择 用教学中的教学主题来相应的进行设计,而是把幼儿每天的作息和活动用绘画的方式进行呈现。因为环境的创设不仅仅是为了孩子,更是为了让孩子、教师、和家长更加相互了解的平台。学习了班级环境创设后发现其中存在几个问题:1.内容片面2.空间利用不充分。以后我们将尝试更多的环境创设思路,比如连环画式的墙饰,幼儿看完每一幅画面,就了解了故事的情节。这样的墙饰一开始对幼儿是有吸引力的,但当幼儿熟悉了故事情节后,就不再对墙饰感兴趣了。 也会像之前一样,让教室里散见着各类幼儿活动成果的展示区,如美术、手工作品展示,让幼儿积极地参与其中。
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