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茅屋为秋风所破歌教学反思 辛村三中 雷敬娜1、杜甫的诗歌学生以前已经接触了春望石壕吏等,对其诗风已有了解。如何引领他们更好地解读杜甫诗歌,欣赏其诗歌的现实主义风格,感受其忧国忧民的情怀,使学生在原有的基础上有所提升,是我本设计的着眼点。这是一首抒情诗,最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在制订的三个学习目标中,应该以“朗读训练”为重点(当然,也是难点)。俗话说:书读百遍,其义自见。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗,还是对学生进行美育熏陶,都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。 2、教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅析文言文,理解词句的含义和作品的思想内容。经过考虑,在授课中以“朗读训练”为切入点,再辅以“揣摩语言”“当堂背诵”的方式,进而去体会作品的思想感情,从而完成教学目标。 3、诗歌赏析,应引导学生理解诗意,体会诗情,揣摩语言,领略艺术魅力。对文本的解读,应该是一种综合性的诗性的欣赏,而不仅仅是文言文的阅读。基于此,我安排以下几个环节:读,解,译,悟,诵。让学生从各方面多角度理解诗歌。 4、教学一门也是缺憾的艺术。在这节课上,我在体验成功的同时,也品尝了失败,发现了自己的不足。例如在开头初读把握较长句子的停时,对学生朗读节奏划分的指导不够,以致在这一环节耗时过多,影响了下面的教学环节;又如在 “悟”这一环节中给学生时间不足,不善于引导学生发现问题,对学生发言的评价不够到位;再如最后学生五读揣摩诵读时,只时简单提出来要求,没对学生进行具体的指导,因而学生还读得不够好等等。这些都有待日后教学中不断学习,不断改进,不断完善。
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