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看雪教学设计第一课时教材分析:这是一篇行文优美,图文并茂,适合儿童阅读和学习的课文,作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾,讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪,老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,听到了那浓浓的乡音,看到了那深深的乡愁,“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话,激起了孩子们想去北京看雪的愿望,强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望,具有浓厚的人文气息。学情分析:学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少,课文内容与学生生活有一定距离,学生体会文中的思想感情难度较大。教学时,要采用探究式阅读方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。教学目标1.认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。3.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望。教学重点引导学生自主识字、写字,有感情的朗读课文。教学难点有感情的朗读课文,让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。课前准备:1.生字、词卡片。2.学生收集的有关台湾的资料。3.中国地图,雪景图和雪景动画。教学时数:两课时教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、 小朋友,你们喜欢雪吗?还记得去年下雪时的情景吗?2、 是呀,下雪时一件令人开心的事情,整个世界都雪白雪白的,像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是,在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣,因为台湾冬季较温暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很难看的雪的。3、 今天,我们就要来学习看雪篇课文。二、初读课文,检查生字1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,把生字和读不懂的词、句划一划。(引导学生边读边画边想,养成不动笔墨不读书的好习惯。)2、教师范读,让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。3、学生我学会了什么字,知道它的音是什么样的。4、齐读课文,读通读顺。三、识字。1、出示生字卡片,学生齐读。2.出示生词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。(课后“我会读”)台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。3.出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,那些字的读音不要读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。4.交流识字方法。这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲进、铺辅等;做动作:指、接、讲、铺等。(让学生用已经掌握的识字方法自主识字,并有意引导学生留心观察,在生活中主动识字,拓宽识字的途径,充分体现了生活处处皆语文的教学理念。)5.设计游戏巩固识字。如:开火车读、摘桃子等,让学生感受识字的乐趣。四、学习课文(再读课文,边读边思考:课文里讲了谁看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎样的雪?)交流以上问题(相机学习)1、 自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?2、 出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。3、 启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?4、 假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。5、 出示地图,了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。6、 启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?7、 假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。五、朗读。1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。默读:把老师和小朋友说的话画出来。扮演角色读:一生扮演老师,一生扮演台湾小朋友,读后师生评议,重点读好几个问句。2.借助图画,读美下雪时的景象。看图找句子:画出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。读句子:可以加动作表演读,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。积累词句:把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。3.读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。台湾自古以来就是祖国的一部份,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。台湾小朋友盼望着到北京去看雪,北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪,一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢?欢迎台湾小朋友一只船,扬白帆,飘呀飘呀到台湾,接来台湾小朋友,到我们北京来玩一玩,伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完。拍着手一起读一读诗,一起来欢迎台湾小朋友。5、假如你就是北京小朋友,你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿?6、终于有一年冬天,台湾的小朋友来到了北京,但是那年北京刚好没有下雪。那么你会怎样台湾小朋友描述北京冬天的雪景,玩雪的情景呢?第二课时教学目标:a) 复习巩固生字。b) 会写课文里要求写的十个生字,并能用这些生字组词。c) 分角色朗读对话,进一步体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情,激发学生盼望祖国回归的愿望。教学过程:一、分角色朗读 同桌之间互练,师生分角色读。 表演读。复习生字、出示生字,自由认读。 交流生字的识记方法。三、生字组词,指导写字1、用要写的生字组词。2、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。3、范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。4、其余生字请学生自己观察、书写。四、总结本课学习情况。五、布置作业:1抄写生字词。2正确确、流利、有感情地朗读课文。3提出不懂的问题。-
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