内化师德是当代德育新坐标的支撑点。一如何内化师德？三力合一：内在有张力（老子说：“大相无形”）、潜在有魅力（师道尊严：尊重自己，不只是理论，而是浑身上下的吸引力：见贤思齐、换位思考，你是面前的孩子）、外在有活力（活力就是能力。大夫常对患者微笑还不够，该手到病除；师德呢？培养孩子的能力）二“三力合一”内化师德法的内涵启迪自我的心灵：启迪孩子的心灵首先要启迪自我。完善人格素质：教师一定是人格健全的人。你的兴趣、爱好、人生观世界观符合社会的发展。追求人性完美：理性思考。人文教育。把真、善、美与品行、情操、境界有机整合。明辨是非和真善美与假丑恶。三内化师德理念提出的时代背景1、文明时代“公正而和谐”的思想已成为现代教育的主旋律。（人人间、人和自然之间。）2、“双向主体和谐发展”是新型师生关系的模式。（共成长。向孩子学习，它们身上有许多该学的东西，我们的经验似乎很多，时代烙印，比如说掌握现代技能（信息技术）、符合时代发展的朝气等方面）3、传统文化中的负面影响使现实的教育本体智能异能化。（从学而优则仕到仕而优则学。更新理念、处理新旧冲击的矛盾。看到孩子的未来。重新审视传统、发扬传统。）4、教师的师德不是靠外化、约束、要求，而是在不断内化的过程中达到的。四内化师德理念的支撑点1、教育者与受教育者应该共同走一条路（创造的、独立的、建设的、和谐的、完善的人生）2、现代教育对老师的要求（高度的、深刻的、潜在的、前瞻的、现代化认识上的成熟）。越来越高。传道解惑只是一部分职责，更多的是育人、是心灵的启迪、是培养能够迎接未来挑战的一代人。3、教师的现代形象(人师=教育家+心理学家)