202年小学四年级语文一路花香原文及教案小学四年级语文一路花香原文印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧。一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你抱歉。”挑水工问：“为什么呢?”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐答道。挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉。但挑水工说：“难道你没有注意吗?刚刚那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。假如没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”小学四年级语文一路花香教案教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3、理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。4、以演课本剧的方式，丰富语言，进展故事续编。课时安排：两课时第一课时课时目的：理解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进展创作编写课本剧。一、激趣1、上学期，同学们表演的课本剧小稻秧脱险记非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。2、要表演课本剧需要些什么?(导演：是在座的每位同学编剧：也是同学剧本：是课文)二、学习课文1、要想编好剧本，首先要理解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事?2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。(挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工抱歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)3、读了这个故事，你明白了什么?(不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑)4、从这个故事中，你得到什么启发呢?(世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)三、学习12，编写课本剧1、谁来读一下1，指名读。2、这段课文，你们觉得怎样处理好?(生交流，说理由。以“旁白”较适宜)3、请朗读好的学生读2，其他学生认真听，考虑怎样处理这一局部。4、交流(以表演的方式较好)。5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。6、交流：(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到非常惭愧。(可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀?看看我，每次都能把水平安地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功绩)(2)小结：谁说的好?好在哪儿?加了表情、动作、心里想法(3)生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编四、作业假如要编课本剧一定要把人物的表现想详细。请同学们继续改编课文第三自然段。小学四年级语文一路花香教学反思一路花香是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借详细的语言材料，理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。 我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想理解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的方法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：第一、学生在学习中能深化地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。比方说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：假如你是破水罐，你会怎样想?一个学生这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人要是不要我怎么吧?”可见学生如今在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，可以自己阅读课文。第二、大局部学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都可以表达出来。在学习第二小节时，分角色朗读时，把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致，孙甜甜读破水罐，对破水罐的自卑和惭愧把握得非常得体。但是人烟有个别学生不够好。第三、老师在指导时，能放手让学生自己从读中感悟。老师的教和引领是非常重要的，老师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深化内容，而且不能局限于问答式的课堂教学，要敢于走在课改的前头。第四、在课堂教学中把学习的主动权还给了学生，尊重学生独特的阅读感受。所以，我试着给学生更多的发言权，更多的阅读探究反思的时空，让学生带着问题进入课文，又带着问题走到课后，在课后与家长、身边的人合作探究，尝试解决生活中的问题，从而使学生走向了更广阔的语文学习空间。在学习的过程中，我感觉也有失误。首先，发现错误时要及时纠正，这是一个老师应该具备的教学机智。其次，老师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，我在让学生自由分角色练读时，分工不够详细，学生没有抓紧时间练读，浪费了时间。最后，还有一点是做的课件有些问题，把课文的内容都做了进去，学生在学习的过程中对书本没有进展阅读。我想：在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不缺乏，我会积极地改正。第 页 共 页