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精品文档2017 一年级语文下册集体备课教案一、教学计划从去年的检班孩子的课堂学业水平居中, 在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。测成绩上看,我在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面, 孩子们会讲, 但顺序性不强, 这可能与我的教学是脱不了关系的。教材情况分析:义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 以全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ) 为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系, 促进学生学习方式的改变, 全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。一、教材编写的指导思想1. 在语文一年级上册的基础上,进一步加大改革力度,锐意创新,开拓进取。2. 教材要具有时代特点和现代意识, 编辑思想符合先进的教育理念, 教材内容要体现时代精神。3. 教材要以传承中华优秀文化、 弘扬民族精神为己任, 用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心, 培植爱国主义情感。 同时尊重多样文化, 吸取人类优秀文化的营养。4. 教材的内容要力求简约,避免烦琐,力求灵活,避免呆滞。简化头绪,加强整合,致力于学生语文素养的全面提高。5. 教材的呈现方式要灵活多样,有助于教师教学方式和学生学习方式的转变,有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件, 使学生在学习中不断有所发现, 不断获得成功的愉悦, 不断提高语文能力。6. 教材要体现开放性, 引导学生在生活中学语文、 用语文。教材同时要留有余地,增加弹性,为教师和学生留有发展、创造的空间,以满足不同地区、不同学生学习的需要。教材基本结构一年级上册力求搞好低幼衔接、 稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想,本册教科书从内容到形式有了更大改进。本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设 8 个专题,分为 8 组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福, 我们都有好品质, 有趣的自然科学。 这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养 . 每组包括 1 课“识字”、 4-5 篇课文和 1 个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现 - 鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法 ; 日积月累 - 引导学生积累好词佳句、优秀段篇 ; 口语交际 - 与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力 ; 展示台 - 给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。精品文档精品文档八组教材之后有五篇选读课文。 最后是两个生字表。 ( 表一是要求会认的字,表二是要求会写的字 ) 。教学目标及教学改进措施提示在准确把握教科书编写意图的基础上, 要创造性地使用教材, 既要符合教材的编写意图,又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中,不断创造新经验。没有好的经验,教材就很难继续提高,不断改进。准确理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学明确教学要求,下要保底,上不封顶教材中的基本要求,体现了课程标准的学段目标,一定要落实到每个学生。这些基本要求主要有以下几方面。1. 认识 550 个常用字,会写 250 个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识 ; 知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用 ; 最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2. 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3. 学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。4. 学习默读。允许有个从指读到不指读, 从出声到不出声, 从只顾读到一边读一边想的训练过程。 这一册重在默读习惯的培养。 读的内容可由段到篇, 要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣 - 关键是读课文读出味道, 读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地 “喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣 ; 得到乐趣,就更爱读书。 “兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。5. 重视语言的积累。 课内要求背的、 一定要背下来。 还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6. 加强在生活中学语文的引导、 交流与展示。 课外、生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜 !因为教材是以专题形式编排的,语文园地中安排的内容也都围绕专题设计,所以备课时胸中要有全局。 要在通读全册的基础上, 一组一组地钻研教材, 设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。精品文档精品文档一年级 语文科下册教案(总课时:第1 课时)教学内容春夏秋冬主备教师罗莎莎课型新授课备课时间2月 10日组长审核1、认识生字,会写“春、冬、花、入、风、雪、飞”等7 个字。教学目标2、能主动积累有关四季的词语。3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学重点重点:识字、写字、朗读课文。教学难点留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学准备挂图、生字卡片、教学步骤修改一、谈话激趣,出示词语1教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法,识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜2说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。精品文档精品文档(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。6仔细观察,自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(2) 小组内互相交流好方法。三、示范指导,书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1) 学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2) 分析生字,记忆生字,了解结构。(3) 示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”? ( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。 )2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。 ( 提醒学生注意书写姿势。 )4教师巡视,对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读,加强巩固1学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。方法 1:按照词语词组词语词组的顺序。方法 2:调整次序,如:春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜 秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。精品文档精品文档板书设计教学后记精品文档精品文档一年级 语文科下册教案 (总课时:第2 课时)教学内姓氏歌主备教师罗莎莎容课备课时间2月 10日组长审核新授课型1.会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识“弓、走、钅”等部首。2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。教学目标3.了解中国姓氏有多少,有什么特点
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