有关小学语文教学计划锦集0篇 小学语文教学计划篇1 一、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂,决胜课堂，以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。二、工作目标 打造有效课堂，重点从理论和实践两方面进行探求,最终达到提高课堂教学效益的目标。、学习探索有效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准,形成比较完备的理论体系及评价体系。 2、加强对打造有效课堂实施过程中典型案例、热点难点重点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果,更好地服务于教育教学实践。、构建符合校情学情的具有特色的有效课堂新模式，并推广应用。 、扎实开展有效课堂的构建活动,铸就一批课堂教学能手。5、注重过程管理，强化指导、评价，使我校教育教学进一步规范,教师的教育教学理念得到转变，素质明显提高，教学质量大幅度上升。 三、具体措施(一）“四抓”创建高效课堂 通过“四抓”,努力探索有效提高质量的教学策略和教学模式，着力打造高效课堂,全面提升教育教学质量。 一抓学习。为了武装思想,提高认识,学校根据市、区教育教学工作会议精神,围绕江北区X年工作要点，掀起“优化教学过程，创建高效课堂”为主题的学习活动，组织召开各级理论培训和讲座，行政班子成员培训教研组长、备课组长培训全体教师培训。学校通过组织老师们学文件，做笔记，为老师们进行了“充电”，形成了良好的学习氛围，从本质上把握“高效、优质、轻负”的深刻内涵,为学生学习方式和教师教学方式的根本转变打下坚实的基石。培训之后,要求每位教师完成一千字以上的学习笔记和一篇心得体会。 二抓讨论。学校组织开展“什么是高效课堂”,“怎样创建高效课堂”的专题大讨论，通过调研和讨论,让全体教师达成创建高效课堂“三、四、五”的共识。即渗透三个理念：严格控制教师的讲不超过20分钟，学生学的时间不低于20分钟;课堂上要有不同形式的教学方法;当堂检测课堂练习;落实四项措施:更新观点、充电;聚焦课堂,突出重点;以点带面,整体推进;以校为本,形成特色；实践五点思路:抓好集体备课、抓好学生的自主学习、抓好课堂教学的评价、改革现有的课堂结构、形成符合校情学情的课堂教学模式。通过不同形式的理论培训，切实转变教师的观念，让创打造效课堂的活动深入人心。 三抓课堂。学校领导要深入课堂,听课，对课堂教学中存在的问题进行分析和诊断。高效课堂一是课堂趋向以学定教关注学生发展，二是课堂以学生为本，让学生自主学习,合作探究，使学生充分进行学习实践有所体现，三是课堂训练得到强化,听说读写的能力得到加强。学校要将好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”上，引导教师自觉从演员向导演转变,由课堂的主宰者向课堂的参与者转变,在课堂上既做指挥员，又做战斗员,不断转变教师角色，转变教学观念，通过0分钟的“精讲精练”,切实开展有效教学。 四抓检测。学校高效课堂教学模式初步形成后,为了加大课堂教学效果的监管力度,形成质量管理的高位态势，补充完善课堂效果的监测制度。除了平时听课、巡查和抽查课堂教学外,还制定每月一查的检测方法，即每月抽查到2个老师的效果:作业、备课、上课,由教研组长调度安排,进行该教师进行全面分析评价，为创建高效课堂提供真实有效的依据。 (二)年级组围绕打造高效课堂创新工作 年级教研组长是本年级本学科教学工作的引领者和负责人，要带领本组教师大胆改革，勇于创新,围绕打造高效课堂,提高教学质量，认真开展组内教研活动。 1、选定主题，进行专题研究各年级教研组长带领本组教师，选择一个适合本年级语文教学的主题进行研讨。如在上学期的课堂调研中发现,我校阅读教学中普遍存在“过细分析过散支解、过繁问答”的现象,导致学生对文本的整体感知、整体把握严重缺失,所以可以选择“整体感知、重点切入”为主题的阅读教学专题研究。一二年级的教学以识字为主,就可以选择“识字教学”为主题进行专题研究。三年级作文起步,为培养学生作文的兴趣,可选择“趣味作文”为主题。 2、以走课形式进行专题研讨活动 本学期继续采取同年级教师相互走课的形式,开展五步教研法(明确主题认真备课教学演示群体反思深化探索)，通过教师独立备课、征求同伴意见、走课、课后反思、集体研讨、调整教案等形式,研究本年级语文课堂教学模式，并对课前预习、交流释疑、巩固拓展、课堂检测等环节进行研讨交流，最后形成一套适合本年级语文教学的模式，教学中遇到哪些问题，采取什么方法和措施解决，效果如何,大家提出意见和建议,要认真做好记录。第二天上第二个班时按修改后教案上课，课后继续讨论交流教学中的得失，改进课堂教学，第三天再走课,再研讨交流。最后通过年级的每位老师反复的走课，课后集体研讨、交流，最终形成一套适合本年级语文教学的模式。 参与走课活动的教师在一学期内需至少在本年级走完一次，走课时需至少邀请三位及以上教师听课指导，并填写教师走课听课评价表。中高年级教师走课结束下发学生评价表,征求至少十位学生课堂反馈意见，低年级采取询问学生的方式。（三)开展经验交流，展示教学策略和教学模式 1、安排年级组教师代表进行教学经验交流，如习作教学经验交流,识字教学经验交流等。将本年级组的研究成果在语文教研组进行交流展示。 2、安排教师个人代表进行经验交流。如潜能生转化经验交流，指导小组合作学习方法交流，培养学生学习习惯等。将教师个体经验在语文教研组进行交流展示。 (四)开展好“81”活动 “8”是指:教师每课有一次教学反思;每月向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题;每期写一个自己认为成功的教学案例;每学期上一节校级研讨课;每学期执笔完成一节课的评课报告；每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结;每学期制作一个多媒体教学课件；每学期写一个教学故事。“”指外出听课学习,回来必须在教研组内开展一次二级培训。 四、准确把握高效课堂的基本标准 高效课堂的几倍标准主要有六个方面:1、教学设计精当。准确监督教材与学生，能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系联系并提出实现整体目标的教学策略。 2、讲课精炼有效。能抓住知识主线,层次分明,思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。坐到核心问题、思路方法、疑点难点精讲。学生已掌握的内容、讲了也不会的、不讲也会的不讲,连续讲课时间把握在5-10分钟,精讲、互动有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。 、主体作用发挥。加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，中我知识与技能，培养创新能力和实践能力，一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间不少于2分钟。 、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。 5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。 6、教学目标达成。完成教学任务,达到既定的教学目标。两基落实,作业与联系当堂完成率100,正确率90%以上，掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验,有成功喜悦的学生在95%以上。 五、坚持检查评估，促进有效课堂深入持续的开展为切实开展好高效课堂活动，我们讲实际研究的各项工作情况列入教师期末量化积分,按20%记入期末考核成绩,考核的主要内容如下： 1、理论学习讨论情况:学习内容落实,学习讨论发言积极,至少一篇学习体会,考核成绩优秀。(20分) 2集体备课参与情况：积极参与研究集体备课,并能运用集体备课成果有效地进行个性化备课,根据学情调整自己的教学方法。(3分）3、有效课堂教学研究情况:积极参与研究、走课课后认真反思，再次走课能根据学情调整自己的课堂教学,课堂教学高效,效果良好。(0分）、学生评价：课后询问学生;制定学生评价表,不记名调查测评。(10分)教导处制定符合上级要求和我校教育教学实际的高效课堂评价标准及细则，期末对教师课堂教学情况进行达标验收,重点检查高效课堂构建效果。把教师课堂达标情况纳入教师量化积分,作为评优树先的依据。 小学语文教学计划 篇2 一、学生情况分析我三五班共有学生41名,其中男生19名，女生22名。大部分学生乖巧天真,热爱班集体，个别同学纪律散漫，行为习惯不好,学习不积极。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律,爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析（一)教材的基本结构本册共有课文3篇,其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一)，要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情,友情，神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 (二)教材特点、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标。 3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型。 、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。 、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。 三、具体措施(一）认真备课 作为主题阅读实验年级,我在备课时会以主题阅读思想为引领，认真研课。合理利用主题阅读丛书,在使用已有共案时,结合学情及地方特点大胆取舍教材,力争做到每单元重点训练一两个能力点,以推进大阅读目标展开语文教学。 具体到教学流程,我会参照学校精心编排的“生本课堂基本流程”坚持课前进行三分钟说话活动,设计精练易做的前置性作业, 在阅读教学时以学生小组合作学习为主展开活动，结合文本设计一些适合学生交流合作的话题，调动所有学生积极参与课堂活动。 积极参与集体备课，献计献策,展示集体的力量，切磋教学技艺,提高自身的教学水平。 (二)用心上好每一节课 老师保持愉悦的心情上课,用良好的心态感染学生，激发学生上课的激情。能耐心倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中感受语文课堂的魅力。 认真准备并积极参与学校的教学节，尽力在课堂教学上展示自己最优秀的一面。 （三)合理布置作业,精心批改作业。 按照学校常规作业种类和数量,结合本年级学段特点,我在作业的布置时，将一些基础作业和能力作业合理分配,尽量在课堂上完成一些作业减轻学生课业负担。定期严格检测学生知识掌握情况,达到查漏补缺的目的。 (四)培优辅差工作常抓不懈。1、对于优生，我们要发现他们的优势加以培养提高，还要发现他们的不足，提出要求,帮助他们全面发展使他们更加突出。 2、对待学困生,我们要耐心细致地了解他们的薄弱之处,争得家长的配合,以激励为主,配以帮扶同学，从书写作业等方面帮助学困生,让他们感受学习的快乐，从而取得进步! (