引导层动画说课稿张春英课题名称：引导层动画（北京版初中信息技术第 4册第4章第4节）课时数：1年级：初一年级教材分析：本章内容大约用10课时完成，本章的学习知识结构如下：Flash 动 HI基帝知识元件层-T欝1軸、矣键軸 空白关健憾厂1 按钮基本动画逐鞘运动形状Flash动画基础知识基本动画元件层帧、关键帧、空白关键帧逐帧运动形状引导层动画遮罩效果声音按钮 本节课用 1 课时的时间，本节课所学知识引导层动画使动画效果更真实自然， 因 此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用， 也是对前面所学知识的巩固与延 伸。 学生分析： 初一学生对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动 动画和形状动画的知识， 因此对引导层动画的学习已经奠定了一定的基础。 但是 由于对于层的知识学习只是每节课中进行渗透， 没有集中讲解， 可能还有少数学 生对于层的概念存在问题， 所以在本节的学习中， 还要对层的知识进行巩固和加 强。我校学生的来源基本为丰台镇的小学， 每班有 2-3 名学生在小学四、 五年级 接触过动画制作的知识， 由于在六年级没有再学， 知识并不牢固， 只是一知半解， 对于这类学生必须从基础知识入手， 不能让他们直接上一个高的层次， 可以激发 他们的积极性，在班中起到模范作用，愿意为同学们进行演示，张扬个性。 教学目标：一、知识与技能：1. 了解运动引导层的作用2. 能够创建运动引导层，并学会断开运动引导层的链接；3. 学会设置引导层动画的基本方法；二、过程与方法： 学生通过欣赏“柿柿如意”的动画，注意观察与运动渐变动画的不同之处， 引导学生学习“帮助菜单” 尝试创建引导层动画， 并分析引导层动画的制作技术 要点，并创建自己的作品，然后通过全班展示部分学生作品，共同分享快乐。三、情感态度与价值观： 养成良好的图层命名习惯，锻炼学生善于探究问题，并利用 flash 帮助资 源自主解决问题。 教学重点： 制作引导层动画 设计意图：对于引导层动画的制作，创建被引导层的运动渐变动画已经不是新知识，所 以关键在于学生如何创建运动引导层， 并完成被引导层起始、结束关键帧注册点 对齐引导线的起点和终点，因此学生完成比较困难，可以通过教师或学生示范， 学生自学“帮助”的方法来帮助学生探究知识，通过学生完成“引导到初一教学楼”和分组完成引导各位教师到不同办公地点的动画制作来突出重点。教学难点：制作引导层动画设计意图：在制作引导层动画时，最困难的可以是对象并没能按实际路线运动，可能的原因是没有对齐注册点，除了进行调整外，还要提醒学生属性面板的“同步”和“对齐”项是否勾选。另外就是运动时由于有转弯，所以注意行进方向的调整，因此“调整到路径”要进行勾选，这些内容可以提示学生自主探究来实现。教学方法：任务驱动法：本节课学生以主人的角度出发，为来我校的客人作向导，完成到达 不同教学场所的动画，为他人提供方便，同时体现我校的人文精神。分组教学法：首先学生共同完成到达初一教学楼的动画制作， 之后分组完成到达 不同地点的动画设置，同时为高水平同学提供了完成运动员在操场上跑步的动画 任务。教学过程：创设情境，导入新课创建运动渐变动画，认识运动引导层的作用教师示范，自学帮助，了解引导层动画的制作方法分组分层完成任务，讨论交流，巩固知识教师点评，得出结论课堂小结，布置作业1.创设情境，导入新课利用“事事如意”的贺卡动画进行展示，从学生生活经验出发，激发学生兴趣。学生通过观察动画与前面所学运动渐变的不同， 发现问题，产生解决问题的欲望，从而引起学生明确的注意。2.创建运动渐变动画，认识运动引导层的作用。任务一：通过观看教师制作的“丰台二中引导图”动画，布置本环节的教学任务，学生初步尝试利用已有知识制作从校门口到初一教学楼的动画，发现对象是沿直线运动，从而认识运动引导层的作用。设计意图：从最基本的任务入手，设计问题，引导学生实践，从而对引导层动画产生浓厚的兴趣。3.教师示范，自学帮助，了解引导层动画的制作方法。任务二 ：在任务一的基础上，学生根据教师示范和自学“帮助菜单”，完成运动引导层的制作，并调整起始和结束关键帧，使动画产生自然真实的效果，从而掌握引导层动画的制作方法和注意事项。设计意图： 通过任务二的完成 ，学生对引导层动画的特点有更清楚的认识， 同时通过“帮 助菜单”的使用，向学生渗透使用帮助进行自学的意识。同时这也是本节的 重点内容。同时教师提示几个问题，学生通过回答这几个问题对运动引导层 和引导层动画有更清楚的认识，从而通过学生实践和自学的方法突出重点。4. 分组分层完成任务，讨论交流，巩固知识。任务三：有外校教师开车在校门口打听学校其他办公室， （第一组：信息教研组；第二组：教学主楼； 第三组：教务处；第四组：实验楼）的位置，请分组完成动画指示前往该地点的路线。你完成动画指示前往该地点的路线。设计意图： 通过学生分组完成不同动画，巩固所学引导层动画的制作方法，但是在 本环节中增加了运动对象方向的调整， 以及这组动画和任务二动画之间分层 的问题，所以也是本节的难点，这部分内容只要求完成任务二的同学完成， 大约占到班内一半的人数，在这部分任务中学生除了可以进行分组交流外， 还通过对学生所完成动画进行展示， 共同修改， 共同改进，也可以分享交流。提高任务：完成以上任务的同学可以尝试， 完成运动员在操场上进行跑步的动画， 可以是一名学生，也可以是两名学生追逐的动画。设计意图：还会有几名同学完成较快，可以直接尝试在操场上跑步动画的完成，因为这是封闭曲线，所以有一定的难度， 可以提示学生封闭引导层动画的制作，要留一点空隙。同时还鼓励同学们在此基础上进行创意。5. 教师点评，得出结论。根据学生完成作品的情况进行点评。对学生创新作品进行鼓励，同时学生有对引导层动画的制作有整体理解，同时对本节知识进行系统和内化。6. 课堂小结，布置作业。除了进行知识小结，学生通过完成 FTP提交本节作品，检查本节知识的巩固程度，布置作业（作业：总结逐帧动画、运动动画、形状动画与引导层动画的异同。）使学生作为知识的拓展与延伸。 教学评价：本节任务评价标准项目评价标准得分对活动的明确程 度不了解基本了解完全了解有创新拓展引导层动画制作 方法掌握不知道能创建运动 引导层能完成引 导层动画能完成不同地 点的引导动画合作交流程度参与较少能够参与到 小组活动中能够将知 识正确讲 授给小组 中不会的 同学能积极地帮助 同学完成基本 任务，并引导 同学完成更咼 要求的动画。课堂练习完成情况60%以下正确60%正 确80%正 确100%正确创新之处：1. 教学任务的设置：以开放日作为前提，学生以主人公的角色来作引导员，学 生特别兴奋，感兴趣，起到了激趣导入的作用。2. 对教材的处理：（1）背景图部分教师提前准备好练习用文件，在之前一节课做好知识准备（2）使用帮助文件中让学生自学，保证术语使用的科学性，使学生接触到 的是权威性的知识。