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安全教育教学计划 安全保教育工作是做好学校教育工作的前提条件,是搞好班级教育教学的必要保障。重视班级安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育,这样才能使学校和班级有一个安全、稳定的教育教学环境,才能保证学生的健康成长,为学校顺利开展各项工作,为教育改革和发展创造良好条件。为做好本学期的安全教育工作,特制定工作计划如下: 一、级部情况分析初一级部现有10个教学班,学生526名。通过小学5年的学校生活,学生的自理能力有了提高,能做到关心集体,热爱学校。但由于学生的年龄偏小,自控能力差,坚持性短,所以要求我们老师要多指导、多教育、多开展活动,针对学校学生的实际情况,以安全知识为载体,加强学生安全教育,提高学生的安全意识,养成良好的行为习惯。在学校、家庭及公共场所,让学生有自我保护以及自我救助的能力。 让学生掌握基本的生活知识和安全知识。二、教材分析每课教材内容分“真实再现”“行动在线”和“拓展延伸”三部分。“真实再现”主要是通过一个或几个实例引入主题。 “行动在线”根据学生生活实际提出要求和注意事项。教材中还设置了“情景对话”“人物旁白”“学生作品”“情景留白”等内容。“拓展延伸”部分主要通过与主题相关的资料或学生生活情境,引发学生思考,提高学生的安全防范意识,增强教材的开放性。三、教学目标1、引导学生注学会交往,正确处理异性朋友,学会友好相处和睦相处,能更好更快的溶于初中这个大家庭,感受集体的怀抱和温暖,从而健康成长。2、交往不可避免的产生矛盾,让学生学会正确的处理同学间的矛盾,用一颗宽容的心去包容、消除误会,而不是睚眦必报、锱铢必较。让学生明白不同的选择会产生不同的后果。如果处理不当有时候会造成直接的肉体伤害或精神伤害。3、正确度过青春期,让同学不在为青春期而烦恼,理智的对待与处理生理、心理方面出现的微妙变化,使自己的身心健康发展。4、爱惜自己的身体,如果有人对我们动手动脚要坚决制止,要时刻牢记:身体是属于我们自己的,爱护自己的身体,做自己的守护神,这是生命的需要。5、正确应对公共场所发生的险情,有一定的避险意识,如果发生险情,同学们要冷静应对,使自己安全脱离险境。6、为了自己和他人的安全,我们不仅要学会正确对待遇到的人和事,明辨是非,而且要提高防范意识,增强自我保护和自我约束的能力,绝对不做影响和危害社会的事情。7、给生命多一份保险,。在日常生活中,难免遇到意外伤害。为了帮助遭受意外的同学克服困难,保证家庭生活的安乐和社会的稳定,同学们一定要参加一份保险。8、我们都喜欢蔚蓝的天空,清澈的河水,碧绿的小草,所以要求我们中学生要保护环境。环境和我们人类息息相关,破坏环境就是危害我们在机身的健康。9、做大自然的守护神,保护环境就是保护我们自己、10、了解生活中的一些其他安全知识,提高学生安全防范意识,提高自我保护的能力。四、教学措施1、班主任要对本班安全工作负责,要分析班级学生的行为和习惯,制定切实可行的班级安全工作规章制度。2、 重视安全教育,要经常在班内回顾总结安全上存在的隐患,提出引起注意和需改正的要求。3、要经常利用晨间活动和班队课进行日常行为规范教育、法制教育、心理健康教育、饮食卫生、消防安全、危险物品安全、财产安全、安全预警、预防和应急自救等教育。 4、严格执行学生安全事故报告制度,做到及时、准确。妥善处理各类突发事件。5、放学后,检查班级电器是否关闭、有无滞留学生、关好门窗方可离校。 五、教学进度 周次 教学内容日期 1 学会交往 友好相处 3 正确处理同学间的冲突 5 如何度过青春期 7 怎样预防性骚扰 9 怎样应对公共场所发生的险情 11 这些事情我不做 13 给生命多一份保险 15 破坏环境 危机健康 17 做大自然的守护者 安全教育备课教案1学会交往 友好相处教学目标:德育情感目标:学习交往的礼节与技巧,学会与人、特别是陌生人打交道,在交往中成为受欢迎的人,形成良好、健康、和谐的人际关系。能力目标:学会与人沟通的技巧,提高交往能力。知识目标:文明交往的艺术教学重点:如何做到文明交往教学难点:“交往艺术”的方法教学方法:活动法教学过程:导入:同学们,随着你们年纪越长越大,你们认识的人也越来越多,象你们的亲人、老师、同学、朋友在你跟他们的交往过程当中,你觉得他们喜欢你吗?怎么使自己成为别人喜欢的人?这就是我们这节课要探讨的问题学会交往。讲授新课:同学们会发现,不论哪个集体,都会有特别受同学们欢迎和喜爱的人,我们班也不例外。现在我们就来进行一个选举,看看谁是我们班“最可爱的人”;当然,这“最可爱的人”指的是同学们最喜欢交往的人。分小组投票,选出你认为班里最受欢迎的2-3位同学;说说为什么他(她)们最受欢迎。(学生讨论、发言,在发言过程中提到的一些关键词,教师应及时写成副板书以给学生较深刻的印象。)这些同学是我们班最受欢迎的人,但有些同学会想,为什么我不能当选?别人能众星拱月,为什么我却不能成为主角?老师相信,这些烦恼大部分同学都有;不过,大家不用着急,马上就有机会让你把烦恼说出来学生把自己在交往过程当中的烦恼写成纸条,向老师和同学求教。这里的烦恼,可以是跟家人、老师、也可以是跟同学交往过程中的烦恼。(在学生写的过程中,播放轻柔的背景音乐;教师观察学生写的内容,选取具有代表性的“烦恼”,迅速把它们组织分类,并把它们向学生读出来。)听了这些烦恼,或许很多同学都会深有同感。这些烦恼听起来五花八门,实际上归根结底就是我们缺乏沟通的技巧和方法。现在,我们就全员行动起来,帮助同学们解决这些烦恼,探讨沟通的技巧和方法。分小组讨论,并且每个小组派出一名小记者向老师采访,在采访之前,把采访内容设置成一些小问题,采访回来再把材料整理整理,向大家汇报。(活动、老师点评)加强沟通,注意方法,就可以使你的朋友越来越多。老师送给大家十句话,如果能在你的交往活动过程中用上,那么你就会发现,你越来越受大家欢迎。升华:课件展示1、真诚坦率的人最容易受到信任;2、正直勇敢的人会赢得尊重;3、谦逊宽容的人总是广受欢迎;4、善于聆听的人,朋友将为你敞开心扉;5、热情开朗的人缩短了与他人的距离;6、乐观幽默的人能为朋友带来快乐;7、细心体贴的人会收获朋友的感激;8、彬彬有礼的人会在新的环境中畅通无阻;9、坚持原则的人会令人佩服;10、学会拒绝远离虚伪和欺诈。我们分享了老师送给大家的十句话,下来一起来分享同学们所珍藏的一些话。(课件展示:大家来分享)把自己最喜欢的关于交往的座右铭写出来,然后跟同学们分享。这节课我们通过活动学到了一些交往的方法。学习的方法很多,象平时大家上网,也是一种学习。正确处理同学间的冲突 教学目标:如何正确处理同学们之间的矛盾我们不能与世隔绝的过一辈子,必然要和人接触,要生活在人与人的交往中。在与人交往中,不可能所有的人都像你的父母那样,对你宠让、迁就,总会发生摩擦、冲撞,尤其现在不少同学自我意识较重,在以我画圆意识支配下发生矛盾在所难免的。因此,切不可同学间稍有不愉快就委屈得了不得,也不要因噎废食,不再和同学接触,把自己封闭起来。 教学过程:一、 同学间发生矛盾,往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事,有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触,或一个道听途说,许多时候还是误会造成的。首先我们来看两个个案:案例一:小明、小刚、小军是某中学二年级学生。有一天,他们在操场上上活动课,突然,一个足球嘭的一声打在小明的头上。小明问:谁扔的,想找死!这时,有两个同学跑过来忙向小明道歉:对不起,请原谅。小明说:对不起就行了?不由分说,上去就对这两个同学拳打脚踢。一边打还一边对小刚、小军说:给我打,反正打人不犯法。打人果真不犯法吗?其实不然,小明、小刚、小军的行为是不对的,都是违法行为。根据社会危害性大小即打人程度,可分为一般违法行为和严重违法行为即犯罪两种。根据治安管理处罚条例规定,殴打他人,造成轻微伤害的,处15日以下拘留,200元以下罚款或者警告。根据刑法第二百三十四条规定,故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重伤,则会判更重的刑罚。打架斗殴是违法行为,既害人又害己。所以同学之间如果有矛盾或者有分歧,一定要冷静和相互谅解;如果同学之间难以解决,可找老师帮助协调,决不能打架斗殴。案例二:今天下课,一个身材高大的同学故意把我的铅笔盒放在地上,狠命地踩。铅笔盒发出劈啪劈啪的响声,仿佛在说:“小主人,救救我!”我似乎听到了铅笔盒求救的声音,马上跑过去制止他。我问他为什么要踩我的铅笔盒,他却无可奈何地回答:“对不起,我踩错了。”说完,就要离开。我马上拦住他,说:“你别去踩别人的了。”他轻蔑地看了我一眼,嚷道:“关你什么事?”我理直气壮地说:“我就管!”我们争执不休终于他恼羞成怒,开始大骂起来,我丝毫不甘示弱。老师来了,看见我们脸都涨得通红,肯定认为我们犯了什么错误,于是,就把我叫到了办公室,对我说:“如果你再跟同学这样闹矛盾,我就把你的职务给撤消掉。”这句话像风暴,像霹雳,像闪电,使我五雷轰顶。我嘴张得大大的,似乎可以放进一个大馒头。顿时,我哭了起来,老师的语气马上和蔼下来,询问事情的由来。我把事情来龙去脉讲述了一遍。老师立刻对我语重心长地说:“你做得很对,是应该劝他。可如果劝不了,告诉老师,老师会来处理的啊!”我使劲地点了点头。我想我以后做事再也不这样卤莽了,做事要懂得方法。二、 看了上述两个案例,我们可以发现,与同学之间交往时,难免会产生这样或那样的小磨擦,小碰撞,俗话说的好:时间长了,哪有勺子不碰锅沿的。那么面对这些矛盾,如何正确处理同学们之间的矛盾呢?我给同学们提几点解决方法:(一)、对于当事人而言我想:如果同学间发生了矛盾,首先要冷静下来,想一想矛盾发生的前因后果,看一看这里边有没有误会,可以找其他同学了解一下,或直接找这位同学平心静气地谈谈,也许两个人的疙瘩一下就解开了,那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊!具体而言:1、学会心理换位中学生在人际交流上具有这样一种心理特征:他们一方面渴望得到别人的理解,但同时又很少主动地去理解别人,在对待老师方面,这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任,平时就应该指导学生学会理解他人,而在处理师生关系问题上,则应该学会理解老师,其具体的做法是“心理换位”,把自己当作老师,学着用老师的观点去分析看待问题,从老师的工作性质、工作目标出发,来理解老师这样做的理由,这样,许多矛盾便会被化解、消散了。我们应懂得,人生在世,各种矛盾冲突也是难免的,涉及原则性的矛盾冲突,当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后,即便是自已有理,也不能得理不饶人,如果因为自已有理就去“据理力争”,不愿退让,其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受,解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则;若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话,那更应该主动认错,多陪不是。另一方面要引导双方心理换位,设身处地进行体验和思考,这样有助于理解对方,减少误会。这样,我们就会认识自身欠缺,主动与他人协作,在更高层次上恢复心理平衡。2、用理智战胜情感的冲动 “退一步海阔天空,忍一时风平浪静”。在你和你的同学发生了争执时,不要一时昏了头脑,不吵个脸红脖子粗决不罢休,或许在你退一步之后,这场争吵便停止
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