两位数加减两位数教学内容：苏教版一年级下册第59、60页。教材分析：这局部内容教学两位数加两位数不进位与两位数减两位数不退位减的笔算。学生之前已经掌握了不进位与不退位的口算方法，明确了相同数位相加、减的道理，再用竖式计算时仅仅形式变化，但算理相同，计算难度不会太大。同时，学生学会竖式布列的方法，能够加深对相同单位的数相加减的理解，在接下来学习进位和退位减的支撑，降低了思考的难度。所以这局部内容既是学生学习加减法笔算的开始，又是接着学习进位加法和退位减法的基础。所以、本节课要使学生再理解的基础上，初步掌握笔算加减法“数位对齐、从个位算起”的方法，并能准确地实行计算。设计思路：学生已经掌握的了不进位与不退位的口算方法，明确了相同数位的数相加、减的道理。本节课教学两位数加减两位数的笔算，算理与先前知识相同，但计算形式不同。在教学时，教师应联系算理，明确笔算算法，规范书写，引导学生理解算理的基础上准确计算。学情分析：本节课学生会动手操作，并能用语言表述操作过程，对于一年级学生来说有困难。在联系已有知识说算理时，教师要适时引导，协助学生建立算理和算法之间的联系。教学目标：1、 学生经历探索两位数加减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式准确地实行计算。2、 学生经历从具体情境中抽象出数与代数的过程，有效的思考问题并能与同伴有条理的交流。3、 体会数学学习的快乐、乐于与同学合作，相互交流。教学重点：掌握两位数加减两位数笔算的计算方法。教学难点：理解算理的基础上明确算法。教学具准备：配套课件、小棒、小黑板、磁吸、小红花。课时安排：1课时。教学过程：一、 引入谈话：春天到了，红星幼儿园的小朋友们准备去春游，咱们一起去看看吧。二、新授1、 例题教学（1）（多媒体出示）谁能把图中的已知条件和问题完整地说一说？解决这个问题，我们该怎样列式？一起说。教师板书：43+31=师：43+31该怎样计算呢？（很多同学都已经知道得数了，真了不起。假如能说出自己是怎样计算的，大家就更佩服你了。）请小朋友们拿出小棒或者是计数器，边操作边说说自己是怎么算的。学生活动，教师巡视并给予指导。（1）摆小棒老师这有小棒，谁愿意上来摆一摆，边摆边说说你是怎样计算的。（掌声鼓励）学生汇报。（2）拨计数器老师这还有计数器？谁能上来拨一拨，边拨边说说你是怎样计算的。学生汇报。（3）竖式师：除了这两种方法，我们还能够用竖式计算。布列竖式：（数位对齐） 师：我们先写第一个加数43，再写加号，接着写出第二个加数31，帮老师想一想：3和哪个数字竖着对齐呢？你是怎么想的？（板书：十）1和哪个数字竖着对齐呢？你是怎么想的？（板书：个）最后画横线表示等号，这样竖式就布列好了。 十 个 4 3 + 3 1 竖式计算：（从个位算起，渗透） 师：接下来，我们一起来计算。在数学上，一般从个位算起：个位上怎么算，谁来教教大家。再怎么算？谁能完整的说说计算过程。老师明白了：3个一加1个一是4个一，个位上写4；4个十加3个十是7个十，十位上写7，43加31等于74。 你能和同桌说说竖式的计算过程吗？沟通算法之间的联系：小朋友们，刚刚我们请小棒、计数器来协助计算，还学会了用竖式计算。它们在计算的时候都是把几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。补充横式答案、单位名称并口答。2、教学“试一试”。（1）师：今天我们学会了用竖式计算43+31，你会用竖式计算43-31吗？学生独立完成，教师巡视指导。学生汇报，交流反馈。（展台反馈两位学生的竖式）（2）师：同学们，这节课我们学会了用竖式计算两位数加、减两位数，在用竖式计算加、减法，你要提醒大家注意些什么呢？同桌交流、全班汇报。二、 巩固练习师：带着大家的提醒，我们来做一做。1、“想想做做”1。独立完成后反馈。2、“想想做做”2。在练习纸上独立完成、反馈。突出“5+42”、“78-6”的布列方法。3“想想做做”3。红花该奖给谁。准确纠正出布列竖式的错误。三、总结师：今天，你学到了哪些新的知识，学到了什么本领？列竖式计算时，你想提醒大家注意些什么？板书设计： 两位数加、减两位数 43+31=74（人） 十 个 4 3 + 3 1 7 4