培养良好的学习习惯(五）第一课时教学目标:1、认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯.教学重点：学习正确的执笔方法教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教学过程:一、作品展示,导入课题、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。(旨在激励）再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。(旨在引趣）、提问：你们知道这是用什么笔写的吗?然后揭示课题。上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？(教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。二、认识钢笔及墨水1、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。(看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。、学会吸水:墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝,出示样品。教师示范吸水,提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净,拧上笔套和瓶盖。3、学生代表上台试吸,课后指导其他学生.三、学习书写方法、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正,两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳、自己试一试教师巡视，纠正错误。教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。提出希望:学写钢笔字一要肯专心,模仿字帖认真写，比比象不象;二要有恒心,每天定时坚持写，一定能进步.第二课时教学目标:1、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。、初步了解“文房四宝（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重点: 训练正确的执笔方法和书写姿势.教学难点: 培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯.教学过程：一、作品导入,认识四宝先出示毛笔书法作品,问：你知道这是用什么写的吗？再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔,大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途.现在一般用墨水。二、学写毛笔字重点指导毛笔的使用方法：、选择合适的毛笔.小学生初学，一般用中楷毛笔。、新笔软化。新毛笔使用前,要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。3、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。4、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同,看插图，并学着老师的样子握好笔,坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。5、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。6、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。三、总结:用毛笔写字不是一件容易的事,要认真练习。教学反思： 、让我们荡起双桨教学要求：1。阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满;培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡、“凉爽”、“尽情等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义.3。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学时间： 课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：。今天我们来学习一首诗,题目是让我们荡起双桨。歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。.指导看图。 水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？ 范读课文。 学生读课文,理解课文内容. 学习课文的部分生字.三、学习课文第一小节。.指导学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡、“凉爽等词义。2。想象、看图、画面有些什么？3。出示句子。“水面上” “小船” “四周” “我们”4。提问，这一小节主要写了哪些景物。(小船、白塔、绿树、红墙） 从课文中找出来。四、作业： 1描红: 2。根据拼音写出词语: 。将下列的字加上偏旁部首，组成词语： 4.熟读课文第一小段。第二课时一、复习：1指名背诵第一段：2默写生字：二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。 提问：这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么?(少年儿童,少先队员）比较“映”与“应、“漂”与“飘”字的音、形、义. 讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处?课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比较“迎面”与“迎着的词义。2。小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1。学习课文第三段（集体朗读）2。理解词义“尽情”3.思考: 课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间? 课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4小结这一段.四、作业: 口头扩词： 荡（ ）（)（ )推（ ）（ ） （ ） 课（）（ )（ ）墙( ）( ) （ ） 2区别助词： 谁（ ）狼( )消( ）西 （ ） 推（ )浪（ ) 悄（ ）洒 （ ) 3添上合适的词语： 美丽的（ ） 愉快地（ ） 凉爽的 （ ） 尽情地 （ ）第三课时一、指名读课文.二、齐读课文.三、指导背诵。 根据挂图，指导背诵.相机板书:第一小节：“倒映”、环绕。欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。 第二小节“迎、洒、望、听 。用高兴和自豪的语气朗读。 第三小节“问、谁安排.用感激的语气朗读。 同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景.五、作业:板书：1。让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱) 热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖国 教学反思：2、学会查“无字词典”教学要求:、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课1个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字.理解由生字组成的词语.、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸的意思,知道“无字词典”的意思。重点难点：理解“无字词典的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。教学时间：课时教学过程:第一课时一、导入新课：1、出示“骄阳似火、“惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典,说说词义。2、过渡到新课.3、板书课题：学会查“无字词典4、设疑： “无字词典指什么?怎样查“无字词典？二、初读课文:、自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2、指名试读课文.3、学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4、练读生字词，理解词语。5、识记词语，描红。四、作业:1、练读课文； 2、抄写生字词。第二课时一、复习检查： 扩词练习；读词语。二、细读课文: 1、指名读第一自然段。讨论:这一自然段主要写什么? 2、细读25自然段： 1) 集体默读课文，边读边思考. 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？ ） 读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火晒焉） 3）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑表示满意吗？如果是你应怎样回答？爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ?“无字词典”指什么？4）教师范读25段,同桌练习对话，自由读.3、细读6-8自然段.）同学自读-8自然段。2)读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?这时爸爸想起了什么?聪聪为什么大笑起来?指导看图2,说说词语的意思.4、小结。5、指导朗读，启发朗读.三、细读第段：1、指名读.2、学生提出不懂的问题。3、讨论：为什么查“无字词典”更重要?怎样查“无字词典”?四、作业：、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。板书:2学会查“无字词典”骄阳似火 -晒焉 涌，撞,崩-惊涛拍岸 教学反思: 、古诗两首教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐和“泊”的意思。、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.教学重难点:想像诗的画面，体会诗人感情。教学过程:山行一、古诗激趣 、学生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法:（1）理解课题,认识作者；()解释词语，说说诗意；（3）联系实际，发挥想象；（)感情朗读，体会诗境. 二、揭题，学习山行 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。（1)山行：在山路上行走.（2）作者：杜牧(唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。(3）交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处（学生发现交流,在结合学生质疑，解读古诗词鱼。)3、句子的理解: A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。、学生用自己的话来说说古诗的诗意.（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。）、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。、美读古诗，形式多样，体会情感。三、作业枫桥夜泊一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首.这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。二、初读课文,把课文读流利。三、了解课文大意、解释题目.2、对照课后注释，了解每句诗的大体意思.四、感受