教学内容：整十数加一位数及相应的减法。教学目标： 1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3、运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教学具准备：主题图、口算卡教学过程： 一、 情景导入，探究新知桌上放了3包写字本，每包10本，老师手中还拿了2本一共有多少本写字本（出示出教材图）师：仔细观察图片，你看到了什么？ A.桌上有3包写字本，每包10本 谁能提出一个数学问题？（一共有多少写字本？） 师：这个问题提得真好！你会列式解决这个问题吗？ （2）生独立列式解决，后汇报。 师:刚才我听见你们列式时都说出结果了，可是我们只学了20以内的加法，这样的题我们还没学呢，你们就会了，大家都会算吗？（会）真会？那好，既然都会说，同桌两个小伙伴把结果互相说一说，看看对方到底会不会，开始！ 师：现在谁来读算式说得数。（板书得数） 师：我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？说错的，请举手。 师：真了不起，还没学呢？就能算对,掌声鼓励一下自己。 师提问：那老师要问问你们30+2你是怎么算的？ 生：我是这样算的。用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。 师：哦！他说得这个方法你们听清了吗？谁和他的方法一样，你再说一遍。 师：谁和他的方法不一样。 生：因为10+2=12，所以30+2=32 （师：你们这几种方法都对，在计算时，愿意用什么方法就用什么方法算。） 师：计算这样的题，用个位上的数相加，为什么把2加在个位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就错了，为什么呀？这样，我们通过摆小棒就能解决这个问题，就明白了！ （3）摆小棒验证： 师：我们就摆第一个加法算式，请大家在桌子上摆出30+2，开始。 师：你是怎么摆的？（先摆3捆，再摆2根）看看是这样摆的吗？ 师：3捆小棒是3个十，2根小棒是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32 师：如果把2加在3上，对吗？成了加2捆了，是2捆吗？不是，是2根。 师：所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。 师：谁会说，30+2表示什么？ 总结：请大家观察这四道题，他们都有一个什么共同点？（都是整十数和一位数相加的题）对，都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。 （4）学生举例： 师：谁能举一个整十数和一位数相加的题。 谁来说结果，你想请谁来说结果。 （5）老师出题： 师：接下来，老师给你们出几道题，行吗？ 3+40 5+20 2+30 60+4 10+7 40+8 师:会算吗？自己心里算一算，谁来说？（指名汇报） 2、教学例10减法： 师：我们接着来看图 师：现在我们知道有32本写字本，拿走了2本，还剩几本？ 师：谁会列式？（板书：32-2=30） 师：你们同意吗？你能告诉大家你是怎样计算的吗？ 生：个位2-2=0，把十位3落下来，就是30。 师：还可以怎样算？ 生：还可以想组成，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。 师：他说得你们同意吗？请看这是32根小棒，去掉2根，就是去掉2个一，剩3捆，3捆就是30，所以32-2=30。 师：现在老师写几个数比较大一点的，看谁会算？ 老师一边写，大家一边心里算一算。 73-3 89-9 96-6 师：谁会计算？（指名读算式说结果） 总结：我们再读一读右面这四个算式。这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？ 三、巩固练习： 接下来，我们去聪明屋玩玩，比一比这节课谁学得最好、 1、看图列式： 师：你们看，看图列式（出示小棒图） 师：接着往前走（出示：小鸟图）一幅美丽的图画，树上树下都有小鸟。数上有几只？你是怎么知道的？ 师：好极了，刚才我看到有的同学还在数，其实这道题已经给我们提出了文字的信息，我们就不用数了！树下有几只？对了，这回得数了。 师：通过这两个信息，你能提出什么数学问题？ 生：树上树下一共有多少只小鸟？谁会列式？（出算式） 树上比树下多几只小鸟？你会列式吗？ 树下比树上少几只小鸟？谁能列式 师：这两个减法算式我们还没有学，你们就会了，真棒！ 全课总结：今天我们学的什么知识（口算）对我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。