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2.4有理数的加法与减法(4)教学目标:1. 知识与技能:使学生理解加减法统一成加法的意义,能准确、熟练地进行加减混合运算,能自觉地运用加法的运算律简化运算, 2. 过程与方法:经历加减法统一成加法的过程,体会加法的运算律在运算中的应用3. 情感、态度与价值观:渗透用转化的思想看问题以及解决问题,鼓励学生依据法则简化运算教学重点:能准确、熟练地进行加减混合运算,能自觉地运用加法的运算律简化运算,教学难点:准确、熟练地进行加减混合运算教学过程一、课前预习1、有理数的加法法则是什么?2、有理数的减法法则是什么?3、有理数的加法有什么运算律?具体内容是什么?4、计算下列各题(1)(5)(8)(2)(5)(8)(3)(5)8(4)312二、自主探索根据有理数减法法则,有理数的加减混合运算可以统一为加法运算例1、计算 (1)14-(-12)+(-25)-17 (2)2+5-8 (3)7-(-4)+(-5) (4)-7.2+4.7-(-8.9)+(-6) (5) -+(-)-(-)-(+)解: (1) 14-(-12)+(-25)-17 =14+12+(-25)+(-17)-统一为加法 = 26+(-42)-运用运算律 =-16 (2) (3) (4) (5) 算式(6)(13)(5)(3)(6)是有理数的加减混合运算,我们还可以按下列步骤进行计算:解:(6)(13)(5)(3)(6) (6)(13)(5)(3)(6)-统一加号 613536-省略加号 653+136-运用运算律 14+19 5说明: 省略加号的形式-6+13-5-3+6 表示-6,+13,-5 ,-3,+6这五个数的和。例2.计算: (1) -3-5+4 (2)-26+43-24+13-46 解:(1) (2) 例4、若a=-2,b3,c=-4,求值(1)a+b-c (2)-a+b-|c| (3)a-b+c (4)-a-b-c解:(1)a+b-c23(4)-2+3+4=5- 数据代入时,注意括号的运用(2)(3)(4)例5、在伊拉克的战争中,谋生化小组沿东西方向路进行检查, 约定向东为正,某天从A地到B地结束时行走记录为(单位:km) +15,-2,+5,-3,+8,-3,-1,+11,+4,-5,-2,+7,-3,+5 问:(1)B地在A地何方,相距多少千米? (2)这小组这一天共走了多少千米 三、学习小结这节课你学会了哪几种运算?四、随堂练习A类1、计算:(1)(-30)-(+24)-(-20)+(-32)-(-32)(2) (-2.1)+(-3.2)-(-2.4)-(-4.3)(3)(+)-(-)+(-)-(+) (4)-.52+-1.48(5)21-12+33+12-67 (6)-3.2+5.8-8.6+122 计算()+-+-+-()-+.-.+.-. (6)-.-(-.+.)B类3. 计算(1)+(2)+板书设计教后感
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