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教 案 第 4 页 共 4 页课 题:5.程门立雪一、 课型新授课 二、 教学目标(一).知识目标 1能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”;及以下词语:大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。3.学习新偏旁“酉”字旁。4.会用“非常、急忙”写句子。(二)能力目标 1.朗读课文,能较完整地把这个故事讲出来。 2.识记并正确书写8个生字。(三)情感、态度与价值观 教育学生热爱学习,尊敬老师。三、 教学重点难点分析1、在语言环境中学习生字。2、有感情地朗读课文。 3. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。四、 课时安排 两课时 第一课时一、 教学目标1能借助汉语拼音正确认读本课8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”。2.正确书写并记忆8个汉字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”;及以下词语:大雪纷飞、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。3.正确流利朗读课文,学习1.2段。二、 教学重点难点1.识记8个生字,注意“醒”字的写法2.理解1.2段内容大意。三、 教学过程(一)导入新课,板书课题 1小朋友,我们祖国的语言文字绚丽多彩,历史上有许许多多的成语,它们大多包含着一定的意义,因此流传至今。其中有一些还有专门的故事呢,如:狐假虎威、守株待兔、 2今天我们学习的一篇课文就是一个成语故事。出示课题,齐读。 3、“程”指谁?(程颐老师)“立雪”是什么意思?谁在程门立雪?“程门立雪”是什么意思? (二)初读课文,整体感知1.初读课文,要求:读好词语,读通句子。2.、多种形式学习生字。 (三)细读课文,理解感悟 1.课文是怎样写杨时的呢?自由读第一段,找相关句子。指导朗读。2.你觉得杨时是一个怎样的人?学生交流。3.练习用“非常”说话。4.师:是啊!杨时是我们宋朝的一位著名学者。 (四)回读课文,记忆积累 回读第一段。 (五)总结全文,布置作业 书写8个生字。 (六)板书设计 5.程门立雪爱学习尊敬老师 第二课时一、 教学目标1、正确流利地朗读课文。2.理解课文内容,教育学生热爱学习,尊敬老师。二、 教学重点难点1、有感情地朗读课文。 2. 从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。三、 教学过程(一)、导入新课,板书课题 1.复习引入,上节课我们学习了第一段,知道了什么,2.学生汇报。(二)、初读课文,整体感知 1杨时是一位爱学习、尊敬老师的人,请小朋友再轻声读读课文,找一找,从哪些词或句可以看出?说说理由。(先自己圈划,再小组讨论) (三)细读课文,理解感悟 1.交流,随机讨论。抓“争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地等待”,体会杨时爱学习的品质。抓“悄悄、默默、静静”等,体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。(宁愿在风雪中等待,也不愿打扰老师休息,爱学习,不浪费一点点时间,站在门口,默默地背书,静静地等待。)2.、师:多么感人的一幕啊!为了不打扰老师休息,宁愿在风雪中等待,站在雪地里受冻,杨时爱学习,尊敬老师,真是我们学习的榜样。(齐读课文的13小节)。 3.、程老师醒来后是怎样做的?说话时的表情是怎样的?指名读。 为什么老师心疼?(重点体会“急忙、心疼”)指导朗读。 4.、听了老师的话,杨时是怎样回答的?出示投影:指名读。 5.、师:杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊!想象说话:程老师望着门外的大雪,久久没有说话,是因为程老师没有话说,还是激动得说不出话来?想一想,他会怎么想?又会怎么说? 6.、小结:程老师爱学生,真是一位值得尊敬的老师。(四)回读课文,记忆积累 1. 回读全文,理解程门立雪这个成语的意思。 2.拓展其他成语故事。 (五)总结全文,布置作业 1.回读全文,从课文中你学到了什么? (六 )板书设计 5.程门立雪爱学习 冒鹅毛大雪 请教 尊敬老师 默默地 静静地 等组词:惊 惊动 惊奇 惊讶 醒 醒目 清醒 苏醒宋 宋朝 姓宋 宋词 容 面容 笑容 容量尽 尽快 尽早 尽量 息 休息 信息 消息急 着急 应急 急忙 题 难题 问题 题目酉字旁:醒 配 醉 酿3/6/2015 - 4 -
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