科 目数学年 级二年级单 元第三单元课 题千米、分米、毫米的复习课 型练习辅助教具米尺 硬币 粉笔盒备课人郑仰坤使用人郑仰坤教学目的1、协助学生系统整顿长度单位的知识，同步结合有关的实际应用,进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。、协助学生逐渐形成整顿知识的措施和意识。提高学生整顿知识,构建知识网络的能力。、感受数学与生活的练习,体验数学学习的乐趣。重 点 结识长度单位分米,毫米协助学生进一步建立毫米，厘米,分米,米,千米的概念。难 点单位间的换算和估测能力。教学过程个性动态修改建议一、知识回忆 我们学过哪些长度单位？毫米、厘米、分米、米、千米你能用手势比划它们的长度吗？二、基本练习。1. 填一填1千米=(）米 600米=（）千米1米=(）分米 38米+54米( )米米-6分米( )分米 0毫米（）厘米8分米=( ）厘米 3千米( )米57分米7分米=( )分米( )米千米=(）米+( ）米2、在里填上 或 千米6000米米50厘米1米5分米分米2米 32米+10米米300分米00厘米 5毫米1厘米-2毫米3、填一填。(）、 小明身高8( ）,她的大拇指宽约（ ),手腕一圈长约12()（2）、 我们测量世纪学校从南门到北门的长度是多少时,用( ）做单位比较合适。(3)、小兔子身长（ ）,尾巴长约7（ ）。（4）、 一只七星瓢虫的长度大概是5（ ）。(5)、 从寿光到潍坊的长度大概是4（ ),坐客车大概1个小时能达到。（6)、世纪学校小学部教学楼高约( ）米。学生口答上述各题。并阐明理由。八戒一步的长度大概是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了0步，宽走了5步，你能懂得这间房子大概有多大吗？三、拓展提高。.1分硬币的厚度大概是（ )，人手一柞(zh)大概长1（ ）。2（ ）厘米=1分米 1厘米=( )毫米3.在（ )里填上合适的单位。数学书长约2（ ） 教室的门高2( )大米宽约2（ ) 10张纸的厚度约1（ )茶杯高0( ) 一本新华字典厚3（ ） 指甲宽6( ) 黑板长约3( ）旗杆高8( ) 课桌高约6（ ）4.小刀长7厘米，用毫米作单位是( )毫米；一条绳子长0厘米,用分米作单位是( )分米。1分米=( ）毫米 8分米=( ）毫米 4毫米（ )分米 8毫米+23毫米=（ )厘米( ）毫米东东身高0厘米,她再长( )厘米正好是1米。四.全班观看信息窗副图，集体订正。 学生能对的用手表达长度单位，师迅速变换长度单位,学生迅速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）在交流之间，学生已经选用了工具及单位,但这时是无意识的去选用:选用长度单位,学生平时比较习常用“cm”一遇到测量一方面想到用“cm”做单位，通过本环节的设计，然学生意识到多种长度单位在生活中均有着广泛的应用,应灵活选择。 让学生实际测量然后交流报告。教学反思科 目数学年 级二年级单 元第三单元课 题毫米和分米的结识课型新授课辅助教具米尺、硬币、课件备课人郑仰坤使用人郑仰坤教学目的1、 使学生结识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；懂得厘米10毫米,1分米=10厘米。2、 培养学生实际操作能力和简朴的推理能力。3、可以运用所学知识解决生活中的问题，理解到生活中到处有数学。重 点结识长度单位分米、毫米。难 点运用厘米毫米进行换算。教学过程个性动态修改建议 一、情境引入。同窗们喜欢孙悟空吗？孙悟空有一件非常神奇的兵器-金箍棒。我们今天一起去研究隐藏在金箍棒里的数学问题。出示课件。一张碟有多厚呢?不到厘米，要想精确表达它的长度,我们需要结识一位新朋友-毫米，二、结识毫米你想结识毫米吗?毫米有多长？谁来说一说?生1:一毫米也许像头发同样细。生2：在尺子上一种小空就是一毫米长。究竟一毫米有多长，请看大屏幕。（师出示大屏幕）找出尺子上的1毫米请人们拿出一枚一分钱的硬币,测量它的厚度。你能借助硬币用手势表达毫米吗？1毫米很短。在平常生活中你见过哪些物品的长度或厚度是1毫米？小刀刀片的厚度。身份证的厚度。 请人们在练习本上画一条1厘米的线段,你发现了什么？(10毫米等于1厘米)师板书:厘米10毫米我们目前能不能测量出数学书的厚度呢?请同窗们来量一下?强调测量措施。把书竖起来，再量厚度。（3厘米）量一量长方形的长。请同窗们说一说测量措施。生1：从数到2是2厘米,然后数出5小哥格是5毫米，因此是2厘米5毫米。生2:厘米是20毫米,再加上3毫米是2毫米。三、 结识分米 1分米有多长呢?0厘米就是1分米。分米用dm表达1分米也是10毫米。用手势表达一下1分米有多长?生用手势表达一分米。找出尺子上的分米,有诸多种不同的措施。在平常生活中哪些物品的长度是分米？一支粉笔的高度大概是1分米。一次性纸杯的高度大概是分米。四、总结长度单位。今天我们又习了哪两个长度单位？你能把她们按照从小到大的顺序排列吗？毫米、厘米 分米、米我们学了这样多长度单位，在测量物体的长度时你会如何选择长度单位？在测量非常短的物体时用毫米，比较短的用厘米,比较长的用分米,长长的用米。五、测量活动。请测量一支铅笔的长度。一元钱硬币的厚度。一、激趣引入：师：有个小朋友叫甜甜，她特别喜欢看齐天大圣这本书，每晚必读。这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，并且做了一种奇怪的梦。(出示信息图)她梦到谁了?生:齐天大圣。师:对，孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变长.变成1千米长，还可以变小,变成1分米长，放在手心里。还能变得更小,变成毫米,放在耳朵里。生:观测图上呈现的数学信息,根据图上信息对话，变成千米长,变成1分米,变成5毫米。师:可甜甜这时急了，她不懂得1毫米有多长，你懂得吗?1、量一量数学课本的厚度、铅笔的长度、课桌的高度约为(学生也许借助来“拃”来估)2、八戒的日记1月日 星期二 晴 上午,我从2厘米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了200米远的路来到学校,坐在5米 高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本,开始做作业。 教学反思本课是在学生已经结识熟悉了长度单位米和厘米的基本上再进一步结识长度单位家族中的新成员分米和毫米。由于分米这个单位,生活中用得不多,毫米这个单位,实际生活中难以操作,因此这个内容对于学生来说比较难掌握,较抽象。课上，学生参与面广、活动量大，从初步结识长度单位到进行实际测量,学生均以积极探究、合伙交流、动手操作的方式完毕。教学分层次展开,先教学结识分米,后结识毫米。教学中先引出分米和毫米,然后明确分米和厘米、厘米与毫米之间的关系,接下来,让学生通过量一量、数一数、用手比划、找一找等几种环节来感知1分米与1毫米的实际长度，形成表象。最后在教学中通过对米尺的观测，沟通了米、分米、厘米、毫米之间的十进关系，进一步总结使学生形成概念。 教学让学生用尺测量课本的厚度，让学生意识到1厘米都不到的时候迫切需要一种比厘米更小的单位来测量课本的厚度,为下面结识毫米作好了孕伏，更重要的是指引学生在测量活动中回忆起已有的测量经验,把握测量的细节，同步便于学生进入积极摸索新知的状态中,从而导入新课的学习。这里，我引导了学生观测厘米中间的较长的刻度线，得出结论是毫米。这样，便于实际操作中能不久地得出成果，同步也培养了学生的观测能力。