资源预览内容
第1页 / 共24页
第2页 / 共24页
第3页 / 共24页
第4页 / 共24页
第5页 / 共24页
第6页 / 共24页
第7页 / 共24页
第8页 / 共24页
第9页 / 共24页
第10页 / 共24页
亲,该文档总共24页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
word义务教育化学课程标准(2011年版)义务教育化学课程标准(2011年版)第一局部 前 言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质与其应用的一门根底自然科学,其特征是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活密切相关,也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要根底,是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。化学在缓解人类面临的一系列问题,如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供给不足等方面,同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征,对新时期化学课程的进一步开展提出了新的要求,提供了新的思路。 义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的根本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。一、课程性质1义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成局部,应表现根底性。要给学生提供未来开展所需要的最根底的化学知识和技能,使学生从化学的角度初步认识物质世界,提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力,为学生的开展奠定必要的根底。2化学是一门以实验为根底的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有利于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。3引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系,逐步树立科学开展观,领悟科学探究的方法,增强对自然和社会的责任感,在实践中不断培养学生的创新意识,使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。二、课程根本理念1使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心,培养学生终身学习的意识和能力,树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。2为每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活与未来社会所必需的化学根底知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和开展所必需的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有根底上得到开展。3注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在“做科学的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。5.为学生创设表现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景,使学生初步了解化学对人类文明开展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续开展方面所发挥的重大作用,相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。6.为每一个学生的开展提供多样化的学习评价方式,既要考核学生掌握知识、技能的程度,又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的开展。三、课程设计思路本标准包括前言、课程目标、课程内容和实施建议四个局部,如下列图。1依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势,以与根底教育课程改革的指导思想,提出化学课程改革的重点如下:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励与开展功能。2. 通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来具体表现化学课程对学生科学素养的要求,并据此制订义务教育阶段化学课程目标和课程内容,提出课程实施建议。3依据学生的已有经验、心理开展水平和全面开展的需求选择化学课程内容,力求反映化学学科的特点,重视科学、技术与社会的联系,以“科学探究、“身边的化学物质、“物质构成的奥秘、“物质的化学变化和“化学与社会开展为主题,规定具体的课程内容。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学根底知识,也是对学生进展科学方法和情感、态度、价值观教育的载体。4科学探究是一种重要而有效的学习方式,在义务教育化学课程内容中单独设立主题,明确地提出开展科学探究能力所包含的内容与要求。在“课程内容的学习主题中设置了“活动与探究建议,旨在转变学生的学习方式,突出学生的实践活动,使学生积极主动地获取化学知识,培养创新精神和实践能力。实验是学生学习化学、进展科学探究的重要途径,观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。这些活动本身也是化学课程目标和课程内容的有机组成局部。5为帮助教师更好地理解“课程内容,实施课堂教学,在“课程内容的相关主题中设置“可供选择的学习情景素材,包括化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术开展与应用的重大成就,化学对社会开展影响的事件等。教师可利用这些素材来创设学习情景,生动地进展爱国主义教育,增强学生的社会责任感,充分调动学生学习的主动性和积极性,帮助学生理解学习内容,认识化学、技术、社会、环境的相互关系,引导学生理解人与自然的关系,认识化学在促进社会可持续开展中的重要作用。6对课程目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次,采用一系列词语来描述不同层次学习水平的要求。这些词语中有的是对学习结果目标的描述,有的是对学习过程目标的描述。其中认知性目标主要涉与比拟具体的知识内容,体验性目标主要涉与情感态度与价值观内容。见附录。第二局部课程目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的根本过程和方法,开展科学探究能力,获得进一步学习和开展所需要的化学根底知识和根本技能;引导学生认识化学在促进社会开展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感;引导学生学会学习,学会生存,能更好地适应现代生活。通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到开展。一、知识与技能1.认识身边一些常见物质的组成、性质与其在社会生产和生活中的初步应用,能用简单的化学语言予以描述。2.形成一些最根本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的根本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。3.了解化学、技术、社会、环境的相互关系,并能以此分析有关的简单问题。4.初步形成根本的化学实验技能,初步学会设计实验方案,并能完成一些简单的化学实验。二、过程与方法1.认识科学探究的意义和根本过程,能进展简单的探究活动,增进对科学探究的体验。2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息;初步学习运用比拟、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进展加工。3.能用变化和联系的观点分析常见的化学现象,说明并解释一些简单的化学问题。4.能主动与他人进展交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。三、情感态度价值观1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望,开展学习化学的兴趣。2.初步建立科学的物质观,增进对“世界是物质的“物质是变化的等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。3.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会开展的积极作用,关注与化学有关的社会热点问题,初步形成主动参与社会决策的意识。4.增强安全意识,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续开展观念。5.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨某某、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。6.增强热爱祖国的情感,树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。第三局部课程内容课程内容包括5个一级主题,每个一级主题由假设干个二级主题单元构成。一级主题二级主题科学探究增进对科学探究的理解开展科学探究能力学习根本的实验技能完成根底的学生实验身边的化学物质我们周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活中常见的化合物物质构成的奥秘化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示物质的化学变化化学变化的根本特征认识几种化学反响质量守恒定律化学与社会开展化学与能源和资源的利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境每个二级主题从“标准“活动与探究建议两个维度对学习内容加以说明。“标准规定了学习本课程所要达到的最根本的学习要求。“活动与探究建议中所列举的活动不要求全盘照搬,在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用,也可以增补更适合的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成;综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成,以培养学生的团队精神和协同工作能力。每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材,为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材,创设更生动的教学情景。一、科学探究义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉与提出问题、猜测与假设、制定计划、进展实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的根本方法,初步形成科学探究能力。科学探究对开展学生的科学素养具有不可替代的作用。本标准对科学探究主题的内容和学习目标从四个方面提出具体要求。(一)增进对科学探究的理解1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。2.意识到提出问题和作出猜测对科学探究的重要性,知道猜测与假设必须用事实来验证。3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。4.认识到科学探究既需要观察和实验,又需要进展推理和判断。5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。(二)开展科学探究能力要 素目 标提出问题1.能从日常现象或化学学习中,独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。2.能比拟明确地表述所发现的问题。猜测与假设1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案做出猜测或假设。2.具有依据已有的知识和经验对猜测或假设做初步论证的意识。制订计划1.在教师指导下或通过小组讨论,提出活动方案,经历制订科学探究活动计划的过程。2.能在教师指导下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。进展实验1.能积极参与化学实验。2.能独立地或与他人合作进展实验操作。3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。收集证据1.认识收集证据的重要性。2.学习运用多种手段对物质与其变化进展观察。3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进展记录,并运用图表等形式加以表述。4.初步学习运用调查、查阅资料等方式收集证据。解释与结论1.能对事实与证据进展加工与整理,初步判断事实证据与假设之间的关系。2.能在教师的指导下或通过讨论,对所获得的事实与证据进展归纳,得出合理的结论。3.初步学习通过比拟、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。反思与评价1.有对探究结果的可靠性进展评价的意识。2.能在教师的指导下或通过讨论,对探究学习活动进展反思,发现自己和他人的长处与不足,并提出改良的具体建议。3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。表达与交流1.能用口头、书面等方式表述探究过程和结果
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号