用连乘解决问题教学设计教学目标：、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过合作、交流寻找解决两步乘法计算的数学问题。、通过观察、讨论等数学活动，建立两步计算实际问题的结构，学会寻找中间问题。、在数形转换的过程中，初步了解数形结合的数学思想。教学重点：初步学会建立两步计算实际问题的结构。教学难点：在解题的过程中，学会寻找中间问题。教学过程：一、谈话导入：六一就要到了，同学们排着整齐的方阵表演节目，庆祝自己的节日，观察图片，你发现了哪些数学信息？学生自主汇报问题：小精灵还给我们带来了一个数学问题呢三个方阵一共有多少人？、把数学信息和数学问题连起来读一读。、这个问题你能解决吗？你想怎么解决？二、探究新知：、自己尝试解答。（独立解答不了的可以请教一下同伴）、把你解答的方法与小组同学交流一下，说清楚你是怎么想的，你的每一个算式分别解决了一个什么问题？小组长负责组织。、组织汇报。（出示点子图，为了让同学们更清楚、更容易明白图意，老师将每个同学变成一个小圆点）学生可能的方法：（人）一个方阵多少人？（人）（人）（行）个方阵共有多少行？（人）（人）（人）个方阵一行共有多少人？（人）（人）仔细观察这三种方法，解决的是同一个问题，在解答过程中，有什么相同点和不同点？（根据学生回答板书课题）小结：思考问题的角度不同，解决问题的方法不同随堂练习：课后做一做学生独立完成三、课堂练习：课后练习题题小结：在两步计算的实际问题时，你认为最关键的步骤是什么？在解决实际问题时，首先看能不能一步解决，如果不能，就要思考解决这个问题应该先算什么，再算什么，再列式解答。课后练习题题四、拓展练习：一只山雀天大约可以吃掉条害虫，只山雀天大约可以吃掉多少只山雀？