语文新课程培训总结语文新课程培训总结范文（通用3篇)新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。下面是我打算的语文新课程培训总结,欢迎阅读。 语文新课程培训总结1 我有幸参与了小学语文主题学习培训活动。这次活动中我们听了四位名师的关于写字教学详细的做法报告，三位小学生的实践探讨报告和六节精彩的课堂展示,收获很大感慨许多。 这次活动,删除了大会领导讲话等一些繁杂的场面程序,由各地市教研员做主持干脆切入主题,节约了大家的时间，充溢了活动内容,是一次大容量高效率的活动,特别务实。 活动中的报告和精彩的课堂展示,让我感受到各市老师爱岗敬业，潜心钻研的精神可敬，她们丰厚的文化底蕴,超群的教学技艺更令我佩服。同时我也想到，在自己的日常教学中,如何向他们学习，扎实的培育出一批又一批的语文功底强的好学生,教学就应当像她们这样,能够经过自己的努力形成自己的教学特色,而不是邯郸学步。 希望以后我们的领导能多开展一些这样的活动，给我们供应学习和沟通的平台，是我们能够不断地完善自己的做法,在日常工作中做得更好。同时我也希望以后能听到多种课型的公开课。 语文新课程培训总结2光阴似箭，挤眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的小学语文工作坊培训，我相识到,做为一名新老师，我应做到以下几点：1、多学习,多请教 作为新老师,刚起先的确有些盲目,不知如何下手,但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念,力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我常常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。 2、仔细备课，钻研教材,仔细上好每一节课 在备课时我仔细钻研教材、教参,找准重点难点，虚心向其他老师学习请教。为了上好一节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的主动性,尽可能使每个学生都参加到课堂中来,使学生学有所得。仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性，同时,想方设法创设教学情景,激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 、多看书，多上网 主动学习各种教化理论，以充溢自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教化教学。我们常说给学生一杯水，老师就要有一桶水，时代在不断的发展,学问也在不断的改变，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭,我努力学习,给自己充电。还常常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。 4、刚好写教学反思 我坚持每周记录教学及课外与学生的沟通，从中找出胜利之处与不足之处，使自己的教化教学实力不断进步。 、仔细批改作业 对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况，经过调查、询问，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比如： (1）学生自己不会做。 ()不敢向同学或老师请教。 （3)不仔细、马虎等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。 （4）不定期地进行所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进行抽测,刚好反馈矫正,耐性辅导。 、实行培优辅差措施 围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外,实行课内外培优措施。详细措施有： 。做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们,关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的主动性。 2。定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 3。利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。 详细方法如下: 1。课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2。支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。 不论是在生活中,还是在工作中，都有许多东西须要我去学习。我会接着努力,以一种饱满向上的精神,加强学习,提高工作实力,使自己的思想和工作都能更上一个台阶,早日成为一名优秀的老师。 语文新课程培训总结 我是一名语文老师,通过这段时间的培训，使我进一步了解到老师职业的神圣,同时也感到责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问,还进一步提高了业务素养,下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。 综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同,这集中体现在教学内涵的扩展。传统教化中的教学指的是老师把学问、技能传授给学生的过程，强调的是老师的手把手地教,而综合性学习活动,老师应由学问的权威转变为学生开展活动或探讨的同等参加者，从学问的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。老师要为学生学习活动的开展供应信息、启发思路、补充学问、举荐方法和线索,引导学生质疑、探究和创新；老师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的主动性方面赐予必要的支持;要监督学生自觉完成相应探讨内容,以一个“闻道在先”的身份帮助学生,关切学生,鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求老师教的策略与学生学的策略也应发生改变。新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系,一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，给予他们思想的空间、感情的自由、创建的灵感。 老师要有敏锐的视察力，要擅长捕获来自学生的信息。老师必需要和孩子一起真正投入到每个活动中去,和孩子们一起共同成长。要擅长倾听孩子、懂得包涵孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生爱好时,他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求,特殊是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时,我们老师更应微小视察,刚好察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。我们老师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行,搞好教学。 老师要依据自己的教学阅历和理论学问的学习,在课堂教学中合理、恰当、精确的运用激励性评价，进行实践沟通，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查,比较分析，找到我们施教对象的具体特征，对症下药，因地制宜;制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望;通过师生互评、生生互评，在老师的恰当、合理地引导下，感染学生,促使学生对激励性评价产生深厚的爱好，从而做到恰当、合理地运用激励性评价,促进学生全面发展。 总之,通过这次学习,我的确得到很大的收获。学到了不少东西。有利于在以后的教化教学工作中,运用各种教学方法,使学生学到更多的东西。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页