怎样教书育人重智育、轻德育，重“双基”训练、轻思想教育，这是当前教学中存在的一个突出问题。江泽民同志在关于教育问题的谈话一文中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识与技能教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育和法制教育。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。”因此，教书育人，是对我们每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。如何搞好教书育人呢？下面是我个人的几点看法。 一、针对新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理等等。 二、充分利用课本，加强思想教育 教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把对学生进行的思想教育内容结合课本融入到教学活动中，从而获得预期的效果。我在教学语文学科时，总是努力做到文道统一。如在教学少年闰土一文时，文中讲述了四件事，其中“雪地捕鸟”是孩子们最感兴趣的。由于捕鸟和保护鸟类是一对矛盾。因此，我特地设计了两个问题：1、假如说现在下雪了，你会去捕鸟吗？2、如果捕到鸟，你打算怎么办呢？经过一番讨论，有一位同学说：“我不会去捕鸟，因为下雪了，小鸟没吃的了，已经很可怜了。我们还要趁人之危捕捉它，这太不公平了。如果小鸟会说话，它一定会骂人类太卑鄙了。”另外一个同学却说：“我会试一试，但我只是学着闰土去做一做，我并不会伤害鸟儿。如果捕到了小鸟，我一定会请它饱餐一顿，再让它回到大自然去。”同学们各抒己见，说法不一，但不管是否会捕鸟，他们都意识到了：不能伤害鸟类！思想品德课是教育学生学会做人的一门重要课程,充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德这对学生将来适应知识经济与信息社会有重要意义。我每上一堂思想品德课，都要花费不少心思，创设情境，让学生能够在故事中、游戏中、自我表演中明白道理。之后，尽可能开展相应的活动，让学生在活动中加深认识与了解，养成良好的道德品质和行为习惯。如在教学第九册的从小学创造时，配合教材，我组织学生以小组为单位进行了“我们的小发明”竞赛活动，在这项活动中，不仅锻炼了学生的动手制作能力，发展了思维，而且加强了集体的凝聚力，让学生认识到了“集体的力量大”这个道理。三、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。 1、要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。 2、关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。作为班主任，我心里装的是孩子们的喜怒哀乐，扮演的不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长，及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯，是班主任工作的主旋律，献给学生无私的爱是谱写这一主旋律的音符这是我多年来班主任工作所遵守的信条。如本学期初，班上的王博同学经常迟到，不少同学对他影响全班的出勤率甚为不满。为此，他和同学之间出现了不团结现象。针对这一情况，我多次找他谈话，在了解他迟到的原因后，积极为他寻求解决的办法，耐心细致地对他进行日常行为规范的教育，要求大家关心他、帮助他、信任他，他终于彻底改掉了这一毛病，现在还被评为小组长呢。对于后进生，要特别关心、爱护、真诚相待、热情鼓励、耐心辅导。上学期，我班有个女生，她受社会影响，经常偷拿家长的钱去耍，无心上学，成绩屡考不及格。我反复多次对她进行了耐心教育，但收效甚微。直到有一次她离家出走后我深夜冒雨找她，才使她深受感动，“精诚所至，金石为开。”从此她改正了缺点，学习有了很大的进步。要教育好学生，离不开老师的循循善诱，更离不开一种特殊的催化剂爱。3、具有德高为范的政治素质。身教胜于言教。教师一定要起到为人师表的作用。教师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生产生极大的影响。因此，教师应着力提高自己的品德修养。总之，教师在教学中把传授科学知识与思想品德教育有机地结合起来，教书育人，管教管导，教导合一。今天，我们怎样做教育？这个颇不安分的雨季。暴雨来了，台风又来了。上天以他无穷无尽的暴力浸淫着我们生存的空间。身为一名教育工作者，在这不平静的日子，我想到的，仍是我们的教育以及我们的孩子因为，今天，我们的教育，就好比这多变的天气，已不再是过去的样子了。其实，还有比这天气更厉害的，就是我们的心情，我们的心态，我们的社会。有很多物欲、诱惑、浮华、躁动、期待、压力、无奈。慢慢的，我们就这样，差点迷失了自己，迷失了教育的真正本源。但是，不管怎样，我们必须问清楚自己，今天，我们怎样做教育?当一个六七岁的幼童端坐书桌愁眉苦脸却算不出一道数学题目的时候；当一个初中二年级的男生偷偷地发出他本人的第五封情书的时候；当一个又一个孩子走出考场就狠狠地把书本扔掉的时候。我们的肉眼，我们灵性的眼珠，还会看到什么呢？有时候自己会发愣，为什么我们的教育已经简化成了考，考，考？为什么我们的学校总是要面对和应付那些源源不断的评，评，评？无休止的考试、评估，这是两座大山，压得我们喘不过气来。宁静致远！其实，真正的教育是理智的，理性的，安静的，干净的！我们不需要太过狂躁，不需要太过紧张。教育的发展，人的素质的提升，不是拼速度，而是比质量！冰冻三尺非一日之寒。教育重在过程，只有过程的美，才能换取结局的深沉与厚实。否则，一切只会让人感到轻浮。其实，我们这个地球上，原先根本就没有教育！就好像这个世上本没有路一样。是人类的活动，人类的智慧演绎，渐渐产生了教育。路是人走出来的，教育是人做出来的。所以，归根结底，我们的教育，是做人的教育。大自然中，万事万物都有其规律。教育何尝不是这样呢？懂得抓住规律，才能够把握教育的本性和真谛。教师的真正职责，不是教人读书。教育的真正本意，是教人做人，是教人把人的心灵和智慧开启。学校绝不是樊笼。我们必须尝试并尽快学会尊重孩子们的天性、个性和人性。必须关注每一个孩子，喜欢每一个孩子，把我们并不贫乏的爱播撒给每一个孩子。不管他多么富贵多么贫穷，不管他多么聪明多么捣蛋让学生全面健康发展，我们应当从兴趣入手，从幻想开始，让孩子们幼小的心灵里多一份孩提的天真与浪漫，多一份童话般的诗意与憧憬，多一份美的熏陶和向往。我们真的有义务创造条件让每一个孩子充分表现自己，展示自我，流露真情。让孩子们最最大限度地感受到生命的真正意义。总之，教育是一项光彩事业，可以做美；教育是一项灵魂作业，应当做善；教育是一项人性工程，必须做真！