意象法的有关知识 写作是从立“意”出发，到选材(选“象”),再用“法”。阅读是从定“象”,拟定文章写了什么物、景、人、事;再定“意”，拟定文章的思想和感情;再拟定“法”。一、意,即“为什么写”，主体是“情”与“理”。 文章有哪些情感呢?我们先从诗歌说起。 诗歌波及的“情”是多方面的，这里列举八类“情”：忧国忧民，建功报国，思乡怀人,寄情山水,感时伤逝,热情赞美,人生梦幻,吟唱自然。 诗歌波及的八类“情”具体为：有忧国忧民(战乱离散的痛苦、同情人民的疾苦、反映社会黑暗,揭发统治者腐朽、体现对国家民族前程命运的担忧、体现对山河沦落国破家亡的痛楚、揭发统治者的横征暴敛穷兵黩武）；有建功报国(保家卫国的决心，建功立业的豪情、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷、怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤、年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹、热忱报国的激情， 热诚献身的心声);有思乡怀人（天涯羁旅的愁思、 思亲念友的孤单、边关征夫的思乡、闺中怨妇的怀人、依依惜别的深情、情深意长的鼓励、革命战友的怀念、难舍难分的惜别）;有寄情山水(寄情山水的悠闲、退隐田园的淡远、厌离官场的险恶、归耕隐居的自在);有感时伤逝（昔胜今衰的沧桑、时事变迁的感慨、青春易逝的伤感、时不我予的焦急、凄美惆怅的记忆、悠长寂寞的怀念);有热情赞美(对英雄的赞美、对劳动人民的赞美、对祖国的赞美、对亲情爱情的赞美）；有人生梦幻（青春的梦幻、抱负的追寻）;有吟唱自然（自然的美妙、大地的景观）等等。 没有诗歌是不讲“理”的。诗歌的“理”一般从人与自然、人与社会、人与人三个维度呈现出来的全面、发展、普遍联系、对立统一的观点等。散文的“意”即“神”，也分为通过散文传递的情感（重要同诗歌的八类情感)和体现的道理(从人与自然、人与社会、人与人三个维度呈现出来的全面、发展、普遍联系、对立统一的观点等）。故事和戏剧的“意”即主题,也分为通过故事或戏剧传递的情感(具体同诗歌的八类情感）和体现的道理。其中，人生的悲与喜、人格的尊与卑、人心的好与坏、人情的美与丑、人性的善与恶是作者想着力体现的道理。 二、象,即“写了什么”，大体分四类物、景、人、事。 诗歌中的形象大体有四类:分别是物、景、人、事。基层是物,如天净沙秋思中“枯藤”或“老树”或“昏鸦”写的是物。中层是景,“枯藤”和“老树”和“昏鸦”构成的景。中上层是人,一切景语皆情语，景物背面的人或是景物前面的人或是景物之上的人，“枯藤、老树、昏鸦”之后就是思乡的作者；人的形象又分为诗中的主人公形象和诗人自己的形象,诗歌中常用的人物形象有不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;心忧天下、忧国忧民的爱国形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、怀念家乡的游子形象;献身边塞、反对征伐的形象；缠绵悱恻、爱恨情长的形象等。上层是事,即人和人的关联,“枯藤、老树、昏鸦”其实在写作者思家人、以及令她失意痛苦悲凉孤单的事。此四者共同构成诗歌的内容,其中景和物是最重要的“象”，诗人往往将自我情感借助客观的景和物体现出来，因而被称为“意象”，重要的意象又构成了诗歌的“意境”。 故事的“象”即三要素，环境(物+景）,人物（人),情节内容(事）。 戏剧的“象”即三要素,场景(物+景）,人物（人)，情节冲突（事)。 散文的“象”即“形”，分为物、景、人、事四类;若是议论文写作对象可为道理亦可为论据。三、法，即“怎么写的”，大体分为五类,A类是四类构造措施，B类是五类体现方式,C类是六类体现手法，D类是七类修辞措施,类是五大读书措施写作顺序三类：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.构造措施四类。文章构造措施重要为“起、承、转、合”。例如开头“起”中有:点题、总领全文、统摄全篇、提纲挈领、引出下文、(理)开门见山、铺垫、奠定感情基调、埋下伏笔、制造悬念、照应、点明季节、时间、地点等。其实都是在“时、地、物、景、人、事、情、理”等方面起笔。例如文中“承(转）”中有：照应、呼应、引起下文、为下文作铺垫、过渡、承上启下、层层进一步、蓄势等。其实都是在“时、地、物、景、人、事、情、理”等方面承上启下。例如文末“合”中有：呼应、总结、以景作结、卒章显志（情理）、点明中心、深化主题（情+理)、升华主旨（情+理)、首尾圆合等。其实都是在“物、景、人、事、情、理”等方面收笔。故事分为开端、发展、高潮、结局。 不同作家在构造措施上的变化形成了独特的思维模式,学习之是写好作文的捷径。B.体现方式五类：描写(前提是“选用典型景物”，1.时间角度为晨昏、冬夏、古今等，.空间角度为点与面、正与侧、远与近、高与低等,3.感觉角度为动与静、虚与实、色彩丰富、视听结合、明与暗等,4.特性角度为白描与工笔）抒情（1.直接抒情。2.间接抒情有借物抒情托物言志、象征、托物寓理,借景抒情情景交融、融情于景、乐景哀情、哀景写乐情,借人抒情,借事抒情即事感怀,借古抒情借史抒情、借古讽今、借古抒怀、怀古伤今，用典抒情；间接抒情就是借物、景、人、事、古事等进行的抒情。）议论（举例论证即归纳论证；说理论证即演绎论证，引用论证是说理论证的一种;类比论证；对比论证；比方论证）记叙(顺叙、插叙、倒叙倒叙是诸多满分作文的保存手法）阐明(打比方、作比较、作诠释、下定义、作引用、列数字、举例子、分类别)C.体现手法六类： 体现手法重要有六类:借景抒情、托物言志、对比烘托、化用典故、联想想象、比兴象征。具体为：（1)借景抒情。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、体现的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在古代诗歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭客栈等等，常常是诗人借以抒情的对象,这些景物也就不再是纯正的自然之物了,而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。（2）托物言志。作者借助对某种事物的刻画含蓄地体现自己的思想感情或某种品格志向。如陆游的咏梅就是借梅来体现自己的志向。（3)对比烘托。是指从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要体现的事物鲜明突出。可以是以人烘托人，如燕歌行中用达官贵人的歌舞来对比前方战士的苦战。也可以是以物烘托物，如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静；但更多的是以景物烘托人物，诗歌中的不少诗词都运用了这种手法。(）化用典故。即在诗歌中援引史实,使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼,又可增长内容的丰富性，增长体现的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的体现力和感染力。如辛弃疾的词就成功地运用了多种典故，凝练含蓄地体现了诗人复杂的思想感情。(5)联想想像。也称作“虚写”,常常体现为叙写梦境、虚境，回忆和遥想。如李白梦游天姥吟留别以飞越的神思构造全诗,诗人的想像犹如天马行空,所描绘的梦境、仙境,正是她所向往追求的光明美好的抱负世界。送别诗中，从对方入手描写的图景,也是虚写的一种。大胆丰富的想像也常体现为夸张手法的运用。()比兴象征。比，就是打比方，用一种形象来体既有相似点的另一种形象。兴,就是先说一种形象,然后借此引出所要体现的另一种形象。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托她的抱负,象征她的才干；喜欢选用高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等来象征人品节操;又常选用遭摧残、受拘羁的人物事件来比方她的经历和处境。D修辞措施七类：比方、比拟、排比、反复、对偶、借代、夸张。比方:化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体、化冗长为简洁。比拟：给物(人）赋予人（物）的特性，生动形象，蕴涵丰富，感情强烈，激发共鸣。排比：内容贯穿,节奏匀称,语势强劲,酣畅透彻。反复：多次强调,给人深刻印象;反复咏叹,体现强烈情感。格式整洁,回环起伏语言美。对偶：表意凝练,易于记忆;有音乐感,便于吟诵。借代：以简代繁,以实代虚，以奇代凡。夸张：言过其实,突出事物本质,引起读者联想，获得体现效果。 *引用：丰富文章内容,引起爱好，增强说服力。常用“借代”。战争、战乱:烽火、硝烟、狼烟、干戈、天狼、兵锋。 车马：玉勒、征辔、鞭、鞍。时光：鸟、兔、漏。 书信:鸿雁、鲤鱼、青鸟、尺素、锦书、尺牍、函、笺、简、札。太阳：羲和、东曦、金鸟、金盆。 船：扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、橹、楫。月亮：蟾宫、玉兔、嫦娥、桂树、婵娟、珠宫、银盆、玉环、玉盘、清辉。E.阅读措施:诵读、精读、略读、浏览、速读。运用阅读措施从意象法角度思考所读之物,让意象法成为阅读的基本措施,让精选的丰富的阅读加深对意象法的理解。F.有关句法：从语体语调上看分口语句、书面句,陈述句、祈使句、疑问句、感慨句、肯定句、否认句;从形式上说有长短句,整散句，单复句,积极句、被动句等。G.人称运用:第一人称,真实；第二人称,亲切；第三人称,客观。H.语言风格:豪放雄壮、婉约清新，自然通俗、含蓄隽永，浅显、深沉（深刻)，朴素、华丽，粗犷、典雅，激情、冷峻,简洁、繁丰,风趣、平实，具体、抽象,平淡、生动，口语化、书面语。 “意象法”可协助切分角度。思考或答题努力从“意”“象”“法”三角度切入,可谓“三循环”；如故事亦可分解“象”为“环境（物景）”“人物”“情节(事)”三要素,再加上“意（主题）”“法” 三角度切入，可谓“五循环”；若舒展开“意”之“情”“理”、“象”之“物、景、人、事”、“法”之“四五六七”,亦可谓“2循环”。少则得，多则惑，意象法为根,根固而木长。意象法切分角度实战指要:形象特性:象(物特性、景特性、人性格特性-生活风格、事件环节-论述层次) 摘全情感取向:物+情、景+情、人+情、事情；一句一情(移句换情），主情感不变。写全深刻意蕴:物+理、景+理、人+理、事+理；一句一理（移句换理）,主道理不变。写全词句含意:象(本义比方义引申义，或转述+转述2转述)、意(情+理)、法（修辞等) 写全赏析词句(体现效果）:法（修辞、体现手法等）、象(转述1+转述2）、意(情+理）手法作用：法(修辞、体现方式、描写-言行神貌环境、抒情、议论、阐明、记叙)、象(物、景、人、事）、意(情+理） 写全句段作用：法(起承转合+修辞+体现方式体现手法)、象(转述1+转述2,或散文等物、景、人、事角度概说,或故事环境、人物、情节三要素概说)、意（情+理） 写全写作顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 写准题目含义：象(转述1+转述2)、意（情+理)、法（修辞）题句改动：不能，法(修辞等)、象（转述1+转述）、意（情+理） 意象法可以是诗歌鉴赏措施，也可以是阅读措施，还可以是写作措施。若从“本质论”“主体论”“措施论”等角度思考，意象法还是哲学措施，协助我们思考人生和宇宙的“为什么”“是什么”“怎么办”等问题。附录:诗歌作品中常用的象的含义有:月亮代表思乡，菊花、梅花、松柏多代表一种坚贞、高洁的品质，莲即“怜”，多体现爱情,梧桐象征凄凉悲