六年级语文下册优质公开课获奖教案设计人教版 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?下面是小编给大家带来的六年级语文下册教案人教版，希望大家能够喜欢! 六年级语文下册教案人教版1 教学目标： 知识能力： 让学生了解两首词的-要内容。 能有感情地朗读者两首词。 情感态度： 体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。 感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。 过程方法： 通过对比阅读，体会毛泽东和陆游在词中所表达的不同思想感情。 教学重点： 了解词的-要内容，并通过对比阅读，体会毛泽东和陆游在词中所表达的不同思想感情。 教学难点： 感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。 课时安排：一课时 教学过程： 一、揭题解题导入 今天，我们一起来学习毛泽东写的一首词：卜算子咏梅。(板书) 介绍毛泽东创作词的背景 1961年12月，毛泽东在广州-持中共中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。 “卜算子”，是词牌名;咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。 揭示课题，很干脆。解题也利落。“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。 二、读一读 1、初读感知： (1)读着这首词，你有什么感觉?你感到是振奋激动，还是哀愁无奈?从词中你听到是哀叹还是笑声?你从中看到的生机热烈，还是衰败冷清?(要求用这样的句式回答：“读着这首词，我感觉到我仿佛看到我仿佛听到”) (2)齐读：要求读正确、流利。 2、精读感悟 (1)再读词文，理解下面的内容。 问题：学生用自己的语言，说说1、2两句词的意思。 明确：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛泽东的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。 “已是悬崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。 梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景?梅花笑了，为什么? 明确并板书：百丈冰花枝俏坚强、勇敢 不争春只报春无私、高尚 山花开丛中笑豪迈、谦虚 3、赏析方法归纳 一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐，值得我们细细去品评，细细去欣赏，下面我给大家提供一个平台，让大家七嘴八舌评诗词，可以从个别的字上，也可以从某个句子上，也可以从整首词上去赏析。 三、学习词的内容 1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，诗歌给我们提供了非常广阔的想象空 间，不信请看这一句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”读着这句话，你脑海里仿佛出现了怎样的画面? 提示：冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞，梅花傲霜斗雪，绽放枝头 2、“俏也不争春，只把春来报。”梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息， 如她是怎么向人们报告的呢?春天终于来了，这时展现在我们眼前的是怎样的画面呢? 提示：百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红 3、这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑? 提示：她和百花在一起，这是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑 四、比一比，想一想 1、我们一起来读一读陆游的卜算子咏梅。 介绍陆游的背景： 乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。 2、请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的? 明确：“独自愁”“香如故” 3、引导比较。想一想，毛泽东在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样? 明确：在陆游的词中，梅花在“独自愁”“香如故”，而毛泽东词中是“花技俏”。 4、同学们，毛泽东是在读了陆游的词，才写“卜算子咏梅”这首词的。毛泽东在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之。 要求：学生说说“反其意”的意思。 让学生进行比较性阅读后，再讨论“反其意”的意思，符合学生认识事物的规律。归纳，是一种重要的思维方法。 5、大家来谈谈有什么不同的感受。 (引导学生体会陆词很悲伤、压抑，而毛词却充满乐观、积极的态度。不必比较两首词的高下。) 五、小结： 毛泽东和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。可知，不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但不变的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中开放。让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读毛词卜算子咏梅 六、布置作业： 背诵并默写 七、板书设计： 百丈冰花枝俏坚强、勇敢 毛词不争春只报春无私、高尚乐观、积极 山花开丛中笑豪迈、谦虚 陆词“独自愁”悲伤、压抑 “香如故” 六年级语文下册教案人教版2 一、学习目标 知识与技能： 1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 过程与方法： 1、教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观： 通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。 二、课时安排 1课时 三、课前准备 1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。 2.制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟六号”在人飞船发射的有关情景。 四、教学过程 (一)、激情导入，创设情境 1.播放多媒体课件，教师激情导入：20_年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。 2.同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么? 3.学生自由发言。 4.教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。(板书课题) (二)、初读课文，自定目标 1.请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。 2.全班交流，确定本节课的共同学习目标。 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。 (3)学习作者的表达方法。 (三)、自读自悟，合作交流 1.自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。 2.小组合作，互检互评自学效果，深化提高。 3.全班交流。 (1)各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。 (2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书： 古人的奇妙想象美好的梦想 万户的火箭飞行大胆的尝试 人造卫星的发射突破性进展 载人航天工程的实施艰苦的努力 “神舟五号”载人飞船发射巨大的成功 (3)交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。 (四)、拓展读写，升华情感 1.“神舟五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义? 2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神舟五号”载人飞船发射成功的历史意义。 3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。 4.时代在发展，科学在进步。“神舟五号”飞行成功仅仅三年，“神舟六号”载人航天飞船又飞上了太空。(播放多媒体课件)同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神舟六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。 5.请23名学生读一读自己写下的文字，互相评议。 六年级语文下册教案人教版3 教学目标1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。 2、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩。 就能获得成功的道理。 得成功的道理。得成功的道理。 教学重点读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 教学难点 理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。 教具准备演示文稿。搜集关于面对失败勇敢坚强的故事。 导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲 1.预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。 2.搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。(板：顶碗少年) 二、初读课文，了解大意 1.自由读课文，读准字