南川市第三中学课时教案九上语文授课时间第3周 星期一 2006年 9月 25日总第12课时课题21、陈涉世家课型新授课教学目的知识与能力目标：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解史记与司马迁；2、理解课文的基本内容；过程与方法目标：3、熟读课文，疏通文意；情感与价值目标：4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。重点目标2、3难点目标3教学准备无教学过程教 学 内 容师生互动一、导入鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的陈涉世家又是史记中的名篇。按史记的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。二、新授 （一）夯实基础 1、范读课文 2、字词过关鹄（h） 铚（zh） 酂（cu） 柘（zh） 稷（j）闾（l）左 谪戍（zh sh） 当行（hng） 度已失期（du）以数谏（shu jin） 罾（zng） 间（jin） 祠（c） 笞（ch）陈胜王（wng） 忿恚（hu）毋 （w） 以应（yng）蕲（q）宁（nng）有种乎 谯（qio） 会（hu）计事 长吏（l）通假字 发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发） 卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意） 固以怪之矣（“以”通“已”，已经） 为天下唱（“唱”通“倡”，倡导） 将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着） 3、知人论世司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。 （二）读文本快刀斩乱蔴，点明史记及本文的地位，激发学生的学习热情。有条件可以是听录音，也可是教师范读文言文的字词自是重点和难点，故分开教学，化整为零。可根据历史进行一些故事讲述，保持学生的兴趣。同时进行发愤读书的教育。可让学生简要笔记。教学过程教 学 内 容师生互动 1、学生齐读课文2、三段分别讲述了什么内容？第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。3、利用注释和工具书完成课文通释。要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。参考：苟：如果。 若:你。 屯：停驻。 会：适逢。亡：逃走。笞：用鞭、杖或竹板打。 等：同样。 立：指立国君。怜：爱戴。 指意：意图。 足下：指对方，古人对别人的敬称。威众：威服众人。 死国：为国事而死。 太息：长叹。嗟乎：感叹词，相当于“唉”。 失期：误期。 忿恚尉：使尉恼怒。令辱之：使尉责辱他。 为坛而盟：（用土）筑台，并（在台上）宣誓。行收兵：行军中沿路收纳兵员。 举大计：发动大事，指起义。祭以尉首：用（两）尉的头祭天。 宜多应者：应当有很多响应的人。以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿秸的志向呢！王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。省略句 守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”） 广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略） 上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏） 吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）三、当堂小结 我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样的人呢？如果感兴趣的话，请同学们自己看一下练习题三，再说说陈涉是一个怎样的人。整体感知。先学生讨论，再抽生回答，集体订正。适时板书。要留充足的时间给学生自主学习。教师巡视，对个别学生有困难的予以指导。小结中质疑，让学生带着颖问进入下一节课。布置作业优生作业中等生作业差生作业自我通释全文（练习本）板书设计正板书副板书陈涉世家 司马迁陈涉年轻 筹划起义 发动起义远大志向 足智多谋 机智勇敢字词教学后记签字南川市第三中学课时教案九上语文授课时间第3周 星期二 2006年 9月 26日总第13课时课题21、陈涉世家课型新授课教学目的知识与能力目标：1、了解陈胜少年怀有大志；2、进一步掌握文言文字词；过程与方法目标：3、通过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划；情感与价值目标：4、让学生树立远大理想，立志为国家多作贡献。重点目标3难点目标3教学准备无教学过程教 学 内 容师生互动一、导入 上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文，现我们就请一位同学来复述一下课文。 今天，我们进一步学习本文，体会一下起义当时的情境。二、新授 （一）学习第一段 1、学生齐读第一段2、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。文章是从哪几个方面来写陈涉的？是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。为什么先写这段？先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。 3、本段字词句理解（1）“之”字的三种不同用法。 （2）“者也”句式的理解。 （3）“也”“哉”所表达的语气。 （4）“尝”“苟”等词的含义。 （5）口味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。 怅恨久之。之：语气助词，不译。 鸿鹄之志。之：助词，的。“者也”句式表判断。其变式有：“，也。” “者，。” “也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。重点字词的解释勾在书上。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。（二）学习第二段1、学生齐读第二段。2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。既检查了学生的作业情况，同时培养了学生的说话能力。点较差生回答。点优生回答。学生讨论完成，集体订正，适时板书。关于“之”的用法及意义还可让学生从以前学的文言词归纳总结其它的两项。较差生回答。教学过程教 学 内 容师生互动 时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。 起义爆发的原因是什么？ “天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。 为起义作舆论准备的办法是什么？将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”从一、二段看，怎样认识陈涉？志向远大，足智多谋。3、重点字词句的理解。“发”：征发。 “適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。 “屯”：驻守。“次”：编到。“当行(hang2)”：应差。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中的小吏。“会”：适逢。“度”（duo2）：估计。 “失”，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作状语。“乃”：于是，就。 “亡”：逃亡。“举”：起事，发动。 “等”：同样。“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为而死。 “苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。“ “当”：应该。“乃”：是。“以”：因为。“数”（shuo4）：屡次。 “将”（jiang4）：统率。“或”：有人。“多”：只是。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。 “诚”：如果。“以”：把。 “唱”：通假“倡”，倡导。“宜”：大概。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。三、本堂小结 这一节课我们知道了起义的原因，谋划，下一节课我们将真正领略起义的场面，请同学们先预习一下。此题要先讨论，并由优生回答。此题实在上节课已说，此处为巩固而已，差生回答。本课的注释较详，只是需要给学生指出和勾出而已。小结中有布置。布置作业优生作业中等生作业差生作业+练习一练习二板书设计正板书副板书陈涉世家 司马迁志向远大，足智多谋起义的时间、地点、发起者、参加者 根本原因起义爆发的原因 直接原因起义的谋划辍耕之垄上。之：去、往，动词。怅恨久之。之：语气助词，不译。 鸿鹄之志。之 之：助词，的。二世杀之。之：代词，他，这里指扶苏。两狼之并驱如故。之：结构助词，主谓之间，不译。教学后记签字南川市第三中学课时教案九上语文授课时间第3周 星期三 2006年 9月 27日总第14课时课题21、陈涉世家课型新授课教学目的知识与能力目标：1、进一步掌握字词，理解使动、意动、为动用法；过程与方法目标：2、通过诵读、句读，学习第三段，明确起义的经过；3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；情感与价值目标：4、培养学生的自学习惯和自学能力。重点目标2、3难点目标1、3教学准备无教学过程教 学 内 容师生互动一、导入前两节课，我们对陈涉也算有所了解了，今天，我们将全面学习本文，看课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的。 二、新授 （一）学习第三段1、学生齐读第三段。2、第三段写什么内容？（要求用一两句话作答）这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。