课题3利用化学方程式的简单计算（第二课时）【教学目标】知识与技能：在正确书写化学方程式的基础上掌握有关反应物、生成物的计算。过程与方法：培养学生解计算题的能力，寻找正确的解决问题方法。情感态度与价值观：认识定量研究作用，培养辩证思想，了解方程式计算的意义。【教学重点】解题格式规范【教学难点】由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。教学过程【复习引入】【提问】根据化学方程式的简单计算步骤如何？【学生】思考并回答【教师】给予评价。我们一起来看教材的课堂练习。【投影】展示课堂练习【课堂练习】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?【提问】题中已知是什么？求什么?（反应物或者生成物）【学生分析、讨论】分析可知：已知为100 g氢气，未知为氯气的质量和氯化氢气体的质量【回答】已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。解：设氯气的质量和氯化氢气体的质量分别为x、yH2 +Cl2HCl27173100g xy答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 go【总结】由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。可见根据化学方程式计算共有四种类型。【板书】2化学方程式计算的四种类型：已知反应物的质量求生成物的质量；已知生成物的质量求反应物的质量；已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。3化学方程式计算的三个要领和三个关键。三个要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确。三个关键：准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。【教师】根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。【投影】展示下列练习1、用氢气还原氧化铜，要得到6.4 g铜，需要多少克氧化铜？2、5.4 g铝跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克？(2Al+3H2s。二Al2(SO4)3+3H2 T )3、12 g碳与足量氧气起反应，可制得二氧化碳多少克？【学生练习】认真分析、逐题解答。【教师】教师巡视，指导纠错。【小结】通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。【布置作业】习题5、6、7、8板书设计课题3利用化学方程式的简单计算(2)1 .根据化学方程式计算的解题步骤：2 .根据化学方程式计算的四种类型：3 .根据化学方程式计算的三个要领和三个关键三个要领：三个关键：教学反思本课题是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：1.从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题、习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。2.注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生装先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了思与冲击，促进了学生的自我评价。