教学内容教学目标人教版六年级数学下册45-46页1、“正比例”教学设计1、使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量3、正确判断两个量是否成正比例的关系教学重点使学生理解正比例的意义教学难点教学准备教学过程正确判断成正比例的量课件具体内容修订基本训练,强化巩固。（3分钟）1、什么叫做比例？2、什么叫做比例的基本性质？怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例？那么组成一个比例需要几项呢？创设情境,激趣导入。（2分钟）3、比例有几种表示形式？在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗？提示目标,明确重点。（1分钟）学生自学,教师巡视。（6分钟）通过这节课大家要理解正比例的意义，正确判断成正的量。教学例1（1）出示例题情境图。（2）出示完成表格。数量/支12345678总价0.1.1.2.2.3.3.4./50505050元例1、一文具店销售的数量与总价的关系如下表展示成果，体验成功。（4分钟）说明正比例的意义。像这样，两种相关联的里，一种里变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。学生讨论，教师点拨。（8分钟）用子母表示：丄-k依据下表中的数据描点。（见书）从图中你发现了什么？这些点都在同一条直线上。巩固练习，问题解决。（15分钟）说一说成正比例关系的量的变化特征。课堂小结，课外延伸。（1分钟）说说这节课的收获？教后反思：