明水小学 一年级语文下册导学案 2018-2019学年（二）单元名称第一单元教学目标1、知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1春夏秋冬2姓氏歌要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护 2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文 3、情感态度与价值观：喜爱四季，热爱祖国，有保护小动物的意识。 知识结构在这个单元设置不同的课文以达到巩固识字，丰富词汇，积累语言和提高积累、朗诵的实践能力。重点难点会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，春夏秋冬姓氏歌要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护。提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。学情分析在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。思路措施在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。课时划分春夏秋冬2课时 姓氏歌2课时 小青蛙 2课时 猜字谜 2课时 口语交际 1课时 语文园地一 1课时 快乐读书吧 1课时课 题1春夏秋冬课时2课时课型新授课教学目标1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。绿2.教给识字方法，促进自主识字。重点难点充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法教学方法教授法 示范法教学准备多媒体课件 卡片教学过程个性设计一、谈话激趣，出示词语绿 色圃教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2说说自己最喜欢哪种景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。绿 色圃池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。三、示范指导，书写生字指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。四、反复朗读，加强巩固学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。指导学生运用多种方式读。http 板书设计教学反思课 题2姓氏歌课时2课时课型新授课教学目标1趣味诵读，激发学生学习兴趣。2自主探究，培养学生自主识字的能力。重点难点在充分的诵读中，解决背诵任务对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情教学方法教授法 示范法教学准备多媒体课件 卡片教学过程个性设计一、诵读导入，激发兴趣说说自己姓什么，揭示课题，并板书。随文识字：“姓”。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。了解第一节的姓氏介绍方法。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓，教师介绍复姓。(2)学生说自己知道的复姓，教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。四、合作学习，识记生字出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。五、指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3教师范写，学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 板书设计 教学反思课 题3小青蛙课时2课型新授课教学目标1.了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。重点难点用“形声字识字法”进行识字。激发学生对汉字的热爱之情教学方法教授法 示范法教学准备多媒体课件 卡片教学过程个性设计一、激趣导入课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)说说你对青蛙有哪些了解。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。相机学习生字“清、晴、眼、睛”。学习第二句。相机学习生字“保、护、害、事、情”。引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。学习第三句。指生读第三句。相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写。(2)学生练写，评议。板书设计 教学反思课 题4猜字谜课时2课型新授课教学目标1.了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法2.引导学生采用多种方法识记生字重点难点引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学方法教授法 示范法教学准备多媒体课件 卡片教学过程个性设计一、 谈话导入今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。(一)初读课文。1.导学：你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。3.指导朗读。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。3.指导朗读。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。m(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。创编字谜。三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。板书设计 教学反思课 题语文园地一课时2课型新授课教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。 3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 重点难点积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学方法教授法 示范法教学准备多媒体课件 卡片教学过程个性设计第一课时一、我的发现1自由读，你发现了什么？